古詩詞三首教案的教學反思
學習目標
1.自讀中識記本課四個生字並正確書寫、運用。
2.感悟中學習詩人借不同景物抒發情懷的寫法。
3.朗讀中體會詩人暗藏於詩中無限的思鄉之情。
課前預習
1.瞭解王安石的生平,收集、背誦以前學過的他寫的古詩
2.瞭解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德,閱讀他們的作品。
第一課時(《泊船瓜洲》)
? 導遊介紹,激趣導入
(出示地圖標明“瓜洲”“京口”的大略位置。)
1.談話:今天,老師給你們當導遊,好不好?
A“汴水流,泗水流,流到瓜洲古鎮頭。”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是──(生答:瓜洲)川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰,瓜洲曾經是“江北重鎮、千年古渡”。
B 而“京口”不僅是東漢吳國第一古都,更是文氣洋溢的靈秀地。許多詩人在此流下千古絕唱的詩句:
王昌齡的「洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺」、宋代蘇東坡的「但願人長久,千里共嬋娟」,(課件展示詩句)而其中最爲人們傳誦的就是──王安石的《泊船瓜洲》。
2.板書詩題,讀題。
3.過渡:爲什麼人們最喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。
? 整體感知,直撲重點
1.用自己的'方式讀古詩。
2.指名讀,正字音。尤其注意:“一水間(jiàn)、數(shù)重(chóng)山、照我還(huán)”
3.反覆多讀幾遍這首詩,你會有怎樣的感受呢?學生多讀。
4.指名答。(我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉的感情)
5.你最欣賞詩中哪句呢?
? 賞析詩句,感悟詩境
1.剛剛同學說的最多的就是這句,(課件出示”春風又綠江南岸,明月何時照我還。”)我們一塊兒來讀一讀吧。齊讀。
2.能說說爲什麼喜歡這句詩嗎?指名答。
3.有同學說,這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀,說一說:在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢?想到什麼說什麼。
4.同桌之間互相讀與練說。
5.指數名說。
6.小結:你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現這麼多不同的畫面,文字的魅力真是無法想象。
7. 那就用讀把感受表達出來吧。小組內練讀,指名讀。
8.聽了同學們的描述,我彷彿看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。可爲什麼詩中只有一種“綠”色呢?仔細觀察一下書上的插圖,對你會有所幫助的。
9.指名答。(在江岸兩邊大面積出現的是草地、樹木、青山……)
10.是呀,作者放眼望去,看見了──
練習題:你能填入表示不同綠色的詞嗎?
近處( )的小草( )的柳樹,遠處( )的樹林( )的高山。
11.詩人此時正遇早春時節,站在──(手指課題“船”字)(生答:小船上)舉目四眺,滿眼皆是──
(生答:綠色),讓作者那麼明顯地感受到──(生答:春天到了、來了)。
12.你可別小看了這個“綠”字哦,它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什麼呢?。
13.指名答。(感受到春天就單單是個“綠”也各有各的美;這個“綠”有着層次美,遠近各不相同;”
綠”也寫出了春天景物的變化……)
14.同學們理解的多準確呀!把你感受到的“綠”再讀出來吧。分男女生賽讀。
15.小小的“綠”字卻有大大的文章!介紹王安石推敲用“綠”字的故事。
16.聽完“綠”字的故事後,你感受最深的是什麼?指名答。
17.小結:是呀:一位如此優秀的詩人能爲了一個字更改十多次,難道我們在平時的習作中不能做到嗎?
我想,“世上無難事,只怕有心人。”
18.這首詩正是因爲這個故事,讓人們更加讚賞。那就讓我們一起讀出你的讚歎吧。
? 品評詩句,昇華情感。
1.過渡:這麼美的綠,這麼迷人的風光,誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?指名答。
2.詩人想回哪裏去?詩中的家鄉是指哪?引導從課題的船停靠在“瓜洲”“鐘山只隔數重山”等處理解。
3.你能到這個地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。
4.學生上臺指明。(師點擊課件,顯示“鐘山”的位置)
簡介鐘山:王安石的父親曾在江蘇南京爲官,他是在那兒長大的,對鐘山有着深厚的感情,可以說是他的第二個故鄉。
7.你從哪裏能讀出詩人急切地想回到家鄉呢?
8.指名答。引導從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時找我還”這些詞句理解。
9.練習讀出詩人無限的思鄉情緒和急切盼望回家的感情。
? 迴歸整體,深化體驗
1.這真是“露從今夜白,月是故鄉明。”呀!漂泊在外的遊子對家鄉是多麼的牽腸掛肚呀!讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。
2.有感情地讀。
3.學到這,我們再來想想爲什麼人們對這首詩如此偏愛?
4.王安石,北宋時期著名的-(生答:文學家,詩人)政治家,立志於國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經瓜洲時所寫。短短28個字展現了早春江南的一片嫩綠,抒發了久思故鄉的一寸衷腸,更暗示了他對自己前途的擔憂。此去京城,真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚歎的還是他對文字的講究,一個“綠”讓“萬千寵愛於一身”,令人不得不佩服他的風範!:不要放過這麼優秀的詩篇,趕快背下來吧。
第二課時 (《秋思》《長相思》)
? 樂調情
1.播放歌曲《故鄉的雲》。
2.聽!來自遠離家鄉遊子們的聲聲吶喊。故鄉的雲總是那樣的白,故鄉的人總是無比的親!王安石借春風問明月,何時才能榮歸故里?那麼,宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德他們又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?
? 讀入情
1.選擇自己感興趣的一首讀一讀,要求讀準、讀通,看看註釋或藉助字典查查不懂的詞。
2.指數名讀,正音。(注意讀準“意萬重”“聒”)
3.自由選擇其中一首齊讀,再交換朗讀一次。
4.看看詩題,你發現什麼了?指名答。
5.那麼,這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的夥伴一起反覆讀上三遍之後,再好好想想。
6.這麼多遍的讀讓你感受到了什麼?任選一首說。指數名答。
? 品悟情
1.詩人那濃厚的化不開的思鄉之情,都藏在哪個句子中呢?課件出示兩首古詩。默讀,劃出來。
2.指名答。
3.“洛陽城裏見秋風,欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什麼?
4.學生同桌互相說一說,指名說。
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