古詩詞三首教學案例
《古詩詞三首》教學案例。
片段一:
激發興趣,引入新課
師:同學們,還記得李白的《靜夜思》嗎?我們一起來背一背好不好?
生:(背誦《靜夜思》)
師:這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢?
生:表達了作者思念家鄉的情感。
師:那麼是什麼勾起了作者對家鄉的思念呢?
生:是月亮。
師:月亮象徵着團圓之意,所以詩人寫的思鄉詩中,常常提到月亮。但並不是所有人的鄉愁,都是月亮引起的,熟悉的景物,特殊的節日,都會勾起遊子的思鄉之情。今天,我們再來讀三首表達思鄉之情的詩詞,體會一下,是什麼勾起作者的鄉愁呢?
片段二:
巧妙點撥,體會情感
師:剛纔小組同學交流了關於詩句的理解,能談一談嗎?
生:我想談談《秋思》這首詩。這首詩寫了在秋天時詩人給家裏寫信,表達了作者思鄉懷親的情感。尤其是“行人臨發又開封”一句,讓人感覺到詩人要對親人說的話實在太多了,信都封好了,還怕落下什麼話沒有說,又打開信看一看。這個地方特別讓人感動。
師:你從哪裏感覺到詩人要說的話太多了?
生:我從“意萬重”體會到的。
生:我認爲,詩人想要說的話太多了,一定是離家好長時間了。
師:那麼,這滿腹的話都能寫到信裏嗎?
生:不能的,那得寫多長的信呀!何況,“匆匆”兩個字說明信寫得很匆忙,也不可能把要說的話都寫進去。
師:想要說的`太多,看來只好挑主要的說了。信寫完,應該是主要的意思就表達完了,爲什麼捎信人要走時,又打開信了呢?
生:可能他寫完了以後,記不清是不是把要說的都寫了,所以又檢查一遍。
生:也可能是他又想起一件事,想把它補寫上。
師:同學們體會得很好!信短情長,小小的信封哪能承載遊子所有的情感呢。通過這個細節,我們彷彿看見了詩人急迫地要與家人交流的心情。他的心情因思鄉而紛亂,所以纔出現了“又開封”的事。書信,是聯繫遊子親情的紐帶,所以詩人借家書寫思念家鄉之情的詩很多,如唐孟郊《歸信吟》中說的“書去魂亦去,兀然空一身”。我相信,當書信被捎走的時候,詩人的心也隨之而去了。此情此景,讓人生出多少感慨啊!
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