教學實錄詩兩首

教師：同學們，２００２年世界盃小組賽分組結果已經知道了。我們中國隊和巴西隊分在了一組，你們說，假如中國戰勝了巴西會怎樣？

（學生議論紛紛）

男生甲：我會很高興。

男生乙：會很長中國人的志氣。

教師：同學們的回答都很有趣。剛纔是老師用假如造句，接下來你們能不能用假如造幾個句子？

（學生很快就造了幾個句子）

教師：從同學們造的句子中，我看出了假如這個詞的意思。它是表達人們內心一種願望的。今天我們將學習印度文豪泰戈爾的一首散文詩《金色花》，詩歌開頭的第一句就是假如我變成了一朵金色花，泰戈爾的願望是什麼呢？下面請同學們聽老師朗讀。

（教師配樂朗讀詩歌）

教師：聽完了老師的朗誦，你知道泰戈爾的願望是什麼了嗎？詩歌因爲韻律的關係，音節和諧，讀起來朗朗上口，十分動聽。下面老師播放音樂，同學們一邊聽着音樂，一邊在座位上大聲地朗讀，一起來體會詩歌的音律節奏美，瞭解它描寫的內容。

（學生各自大聲的朗讀課文）

教師：讀完了這首詩，大家知道泰戈爾的願望是什麼了嗎？

學生：他要變成金色花讓媽媽聞花香。

教師：除此之外還要怎樣？

學生：和媽媽開玩笑。把影子投在媽媽讀的書上。

教師：假如你就是那朵金色花，你能想像得到媽媽當時臉上的表情嗎？大家可以和前後左右的同學互相討論這個問題。

（學生互相討論）

學生甲：一定很高興。

學生乙：會很緊張，因爲小孩子不見了。

學生丙：小孩子和媽媽開玩笑，媽媽感到很滿足、很幸福。在找不到他時，也有點着急。

教師：你能感覺得到詩中母子感情是怎樣的嗎？

學生：他們感情很深，相處融洽，孩子很愛他媽媽，因爲他和媽媽捉迷藏；而媽媽也很疼孩子，孩子不見了她很着急。

教師小結：這首詩描寫了兒童與媽媽捉迷藏的過程，符合兒童的心理特點，從童真、童趣的角度反映了天倫之樂。兒童的這種發自天性的'行爲給媽媽帶來了歡樂。

教師：好了，我們學習了這首詩歌，下面我們進行一個朗讀比賽，看誰讀得好！同學們先自已練讀。

（學生各自練讀。教師從舉手的學生中挑選兩名朗讀，評點，提醒學生注意模仿詩中人物的語氣、讀出詩歌的感情，並且課後背誦。）

教師：《金色花》這首詩是通過金色花的形象來抒發對母愛的讚美的。接下來我們將學習我國著名詩人冰心的《紙船》，看看這首詩又是通過什麼形象來抒發感情的。請同學們齊讀課文。

（學生齊讀《紙船》）

教師：你看得出來這首詩是抒發什麼情感的嗎？

學生：作者離開了母親，非常想念她。

教師：作者是通過什麼形象來抒發這種感情的？

學生：紙船。

教師：你認爲在《紙船》中，那些句子很好的表達了作者的思想感情呢？

學生：母親，倘若你夢中看見一隻很小的白船兒求他載着她的愛和悲哀歸去。

教師：愛是什麼意思？悲哀又是什麼意思？紙船爲什麼會含着淚疊？

學生：愛是對母親的思念，悲哀是因爲看不見自己的媽媽，也因爲想媽媽所以才含着淚疊紙船。

（教師小結，點出《紙船》的情感內涵）

教師：母愛是如此的無私和偉大，以至於人們在文學作品中反覆進行歌頌。下面我們就來看看一些名人是怎樣談論這種偉大的情感的。請同學們談談自己的體會。

（學生暢所欲言）

教師：這兩首詩都讚美了偉大的母愛，但在現實生活中我們也不能忘了父愛，我提議大家回家後爲自己的父母做一件事，以表達你對他們的感情和熱愛！下課！