《詩兩首(我愛這土地)》的教學實錄
一、教材分析:
目標:
1、瞭解有關艾青的文學常識和詩歌的創作背景。
2、有感情的朗讀詩歌,積累詩中的名句。
3、理解包含詩人感情的具體形象,體會詩人的愛國感情。
重點難點:
重點:有感情的朗讀詩歌,積累詩中的名句。
難點:理解包含詩人感情的具體形象,體會詩人的愛國感情。
教具準備:
多媒體課件
二、教學過程:
1.預習展示
師:請大家準備預習展示,說說你所瞭解的艾青及其創作背景,請各個小組積極交流,準備展示。
一組代表:艾青(1910~1996)現代著名詩人。原名蔣海澄,浙江金華人。作品集有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》,表達了詩人熱愛祖國的深摯感情。
師:好,這組準備的比較準確簡明。其他組繼續補充展示。
三組代表:
1938年抗戰初期,日本侵略軍連續攻佔了華北、華東、華南的廣大地區,所到之處瘋狂肆虐,妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗,進行了不屈不撓的鬥爭。在國土淪喪、民族危亡的關頭,我滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨,寫下了詩歌《我愛這土地》。
師:不錯!這組把創作背景介紹的清楚明白。下面我給大家展示我預習的內容,(幻燈片出示)1、艾青的詩歌多以土地和太陽爲主要的創作意象。2、我還找到了一段視頻,是抗日戰爭時期最慘烈的南京大屠殺的片段,請大家觀看。
(幻燈片播放視頻《南京!南京!》片段)
生:聚精會神的.觀看大屏幕。
師:(觀看完畢)看完視頻後大家的表情都很凝重,能不能把此時的感受說一下?
生1:很悲哀。
師:爲誰悲哀?
生1:爲我們的同胞,爲我們的國家悲哀。
生2:很氣憤。
師:對誰的氣憤?
生2:對日本侵略者!
2、導入
師:詩人艾青也懷着和我們同樣的情感,寫下了這首《我愛着土地》,今天就讓我們一起走進這首詩。(板書課題、作者)
【教學評析】:這是我最得意的一個環節,把預習展示和課文的導入有機的結合了起來,用南京大屠殺的視頻引起了學生情感上的共鳴,爲進入下一個環節做好鋪墊。
3、出示目標
4、自主先學,深情誦讀
師:下面先請大家聽名家範讀,感受名家用語言所傳達出來的情感。請大家看大屏幕。
(幻燈片按照詩歌的內容播放圖片及名家朗讀。)
師:(播放完畢)請同學們自由誦讀,嘗試用你的聲音表達你的情感,一會兒請幾名同學展示。
(學生紛紛自由朗讀。)
生1:(朗讀)
生2:(朗讀)
師:誰來評價一<《人教版九年級語文下冊《詩兩首(我愛這土地)》教學實錄與評析、反思》這一教學反思,來自!http://
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下這幾個同學朗讀的?
生1:比較流暢。
生2:缺乏一些重讀。
師:爲什麼要重讀呢?
生:(七嘴八舌)爲了表達感情。
5、合作探究,感動品讀。
師:看來在大家的自學過程中,重讀的部分是個難點。下面我們就來解決一下這個難點,請把詩歌中令你感動的句子讀出來,並說說感動你的理由。要求是:在小組內互相讀和評,一會進入競爭階段,看那個組讀的好,展示的好。
生:(各個小組合作交流,有的讀,有的評。)
師:(各個小組巡視,進行適時指導。指導包括幫助組員點評,幫助組員指導朗讀等。)
師:好,請大家自由展示。
四組:朗讀“爲什麼我的眼裏長含淚水,因爲我對這土地愛的深沉……”
師:還有沒有想和焦慧同學挑戰的?
三組:還是朗讀這一句。
師:“然後我死了”之前的破折號有語意轉折的標示作用,因此與上一句之間要有較長的停頓,不能接得太快。“常含淚水?”要用升調,語氣沉痛些;“愛得深沉……”要讀得漸慢,“深沉”可以適當拖音,以取得綿長、令人回味不絕的效果。好,下面請同學們根據老師的提示再自己誦讀一遍。
(生各自朗讀。師巡視。)
師:請同學們有感情地一起誦讀一遍。
(生齊讀。)
師:非常棒!通過誦讀看得出大家已經對詩歌有了一定的理解。如果整體語速放慢,兩節之間再多一點停頓,可能會更有效果了。我們來一遍最棒的。
(生深情誦讀。讀完師生齊鼓掌。)
師:奇蹟就在我們身邊!只要用心,每個人都可能會成爲朗誦家。有良好的誦讀作基礎,我們就容易理解作品了。愛讀詩、會讀詩的人是有詩心、有詩性的高雅的人!
(生紛紛含笑點頭,面露自豪。)
五組:朗讀的“假如我是一隻鳥,也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”。
(讀完後學生紛紛鼓掌)
師:爲什麼孫強雷讀的讓大家有一種很想鼓掌的衝動?
生4:他讀的“嘶啞”真的有一種嘶啞的感覺!
師:這裏把“嘶啞”換成“嘹亮的”“響亮的”好不好,爲什麼?
(學生紛紛小聲討論)
五組:不好!“嘶啞”表現了作者雖然力量微薄,仍然想爲國家竭盡全力。
師:“嘶啞的”歌唱,怎麼樣的歌唱才能嘶啞啊?
生:紛紛小聲的說,不停的唱。
師:對!只有不停的唱、不停控訴,纔會嘶啞。我覺得李哲同學用得“竭盡全力”這個詞好!各小組思考,作者用了“鳥”這個形象,表達了怎樣怎樣的思想情感?
(各小組自覺交流)
師:二組還一直沒有主動發言,請二組同學說一說?
二組:鳥就是“我”,鳥歌唱土地,就是我對祖國的熱愛的思想感情。
師:說的好!希望以後積極發言,展示自我!
【教學評析】:這個環節真正體現了學生合作探究、師生合作探究的魅力所在。如果上上個環節是初讀的話,這個環節就是再讀了,再讀的環節中注重引導學生加深對詩歌的意象和感情的理解,真正的體現了詩歌教學的實質,在讀中學。
6、當堂達標
師:艾青深沉的愛着的這片熱土,如今繁榮富饒,如今和諧發展。尤其是在奧運會期間,展示給全世界一個正在崛起的強大的民《人教版九年級語文下冊《詩兩首(我愛這土地)》教學實錄與評析、反思》這一教學反思,來自!http://
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族。“假如你是一隻鳥”,聯繫我們今天的和諧社會,你會歌唱些什麼?請你仿照《我愛這土地》寫幾個句子注意運用意象表達情感。
生:(紛紛寫)
師:小組內交流各自的作品,選擇一個大家都認爲好的展示。
一組展示:
假如我是一隻鳥
我也要歡快的歌唱
這被壯麗山河擁簇的土地
這哺育了千百萬勞動人民的母親
這在世界上步步崛起的雄師
和那每天來自大地上希望的曙光……
——然後,我死了
連羽毛也腐爛在土地裏面
爲什麼我我的眼裏常流露出懷戀
因爲我對這土地愛的深沉……
二組展示:(展示作品略)
7、課堂小結
師:我們的祖國在大家的筆下如此的美好,“民族興亡,匹夫有責”,我們有責任建設更美好的祖國!高歌我們的祖國!(播放歌曲《歌唱祖國》》)下課!
三、教學反思
《我愛着土地》是一首感情充沛的詩歌,我自己覺得首先要用心投入的去教,用詩人的思想感情感染學生,用自己的感情點燃學生,努力使師生的感情融入作者對於祖國民族的悲痛、深沉的熱愛當中區,產生心靈上的共鳴,以達到文本-教師-學生的高度融合,三位一體。
1、課堂導入渲染氛圍,與詩歌的感情聯繫緊密一致。
在上這節課時我正好看了剛剛上映的關於南京大屠殺的《南京!南京!》,節選了一段日本侵略者屠殺中國人們的片段,當我看到學生們看完這段視頻深色凝重的臉的時候,我指導我講這節課就成功了一半了。
2、緊緊扣住了詩歌教學的本質組織教學過程。
本課的設計思路是“自主先讀—感動品讀—拓展寫作“,緊緊圍繞“讀”,這樣的教學設計,使學生整堂課都在琅琅的讀書聲中感受着韻律,沉澱着情感。
3、寫作環節精彩不足。
最後的寫作環節學生的表現不夠精彩,我覺得在寫作前給予學生一定的鋪墊可能效果會更好,比如找一段展現我們祖國快速和諧發展的視頻,這樣學生創作詩歌的這種感情可能調動的更充分。
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