關於走進“課堂文化”的春天培訓會

在會上，田保華副局長對檢查注意事項提出了要求，還就如何有效實施新課程等與當前教育教學改革發展相關的重要問題進行了具體的論述與探討。不僅論述了課堂文化問題和校園文化氛圍建設問題，還論述了關於課程建設、師德建設、學校特色建設等的具體內涵。田局強調，學生在獲取知識的同時，還要同時獲得向上的情感和心靈感悟，這就是成功的課堂。我們的學生是來學習的，不是來聽天書的，不是來看錶演的，不是來看電影的。師德水平、課堂藝術、人格魅力，都能集中體現在課堂上，這就是課堂文化。

有幸再次聽到田保華副局長對“課堂文化”的深入剖析，無疑是新課程改革中一個全新的話題。但不知有多少教師在認真關注過學生的內心體驗，在關注學生的精神生活？反思我們的課堂，我們的學生都喜歡嗎？都學習的快樂嗎？所有教師都清楚，幫助學困生進步比培養優生拔尖更難。減負喊了多少年了？中國小生的負擔真正減下來了嗎？

陳剛教授說：“應試教育是把我們的學生捆在了‘題海’的戰車上。要知道，每一片綠葉都有發亮的可能，只要給它一片沃土，它就會透綠……

課堂文化是師生心靈的感應，是師生心靈的相通，是師生心靈的'對話,更是生命對生命的關照。

課堂文化，應讓學生心靈的世界走向開放；課堂文化，應讓孩子的心靈世界拒絕蒼白。教育承載着無數家庭的夢想和期盼。因此，課堂文化不僅是師生的現實生活，更應該是師生未來的理想生活，課堂文化是連接師生現實生活與理想生活的橋樑。

新課程改革，迎來了我國基礎教育改革的春天。但新課程改革必須動真格的，來實在的。正確理解“教育質量”的含義，不能把“教育質量”等同於“考試成績”。更不要用“素質教育也不是不要教學質量”來掩飾應試教育，這樣的掩飾犯了低級的偷換概念的邏輯錯誤。

課堂文化應注重學生的個性體驗，讓學生在欣賞樹葉時，感受整棵大樹的濃蔭；課堂文化應上升爲藝術化的教育，面向全體學生，讓“天上的每一顆星星”都亮起來！