關於國小數學課堂“錯誤資源”利用研究的論文

摘 要：人生就是一個學習的過程，每個人都在不斷地接受教育，如何充分利用資源是一門學問？以國小數學爲例，探討了對錯誤資源的利用研究。

關鍵詞：錯誤資源；數學；利用；自信心

國小數學是整個數學教學系統的基礎，夯實根基對今後的學習發展很有益處。對於剛接觸數學的國小生而言，樹立一定的自信心很有必要。針對錯誤資源來說，我們需要怎麼利用呢？我們又能得到什麼好處呢？下面就一一來解決這些問題。

一、國小數學課堂錯誤資源利用的方式

1.對比標準，尋求錯誤原因

在教學系統中，每一道題目都會有一個或者幾個解題的方案，在學生的錯解出現後，就應該讓學生去對比一下是否有不同之處，然後再來推敲爲什麼自己的解題方案和標準會有區別，自己的爲什麼有誤，逐一去對比論證，這不失爲解決此類題目的有效方法。

2.正反推敲，得到正解良方

有的題目從正面來說是比較困難理解的，那麼我們也可以採取由已經得到的答案反過來推敲，看是否符合原條件。如果符合，那麼答案就是正確的；如果不符合，那麼我們再看是否有其他的辦法來解決此類問題。而如果得出的是錯誤答案，我們也可以通過反向思維來看自己究竟問題出在哪一步？爲什麼會錯，怎麼做才能糾正過來，這些都足以讓自己的解題能力等到質的提高。

二、利用錯誤資源對國小生的好處

1.提高邏輯思維能力

解決一道題其實就是解決了一類題，在日復一日、年復一年的學習中，在潛移默化之中，學生的思維能力已經上升到一個新的高度，以後需要此類題，他們都會有慣性思維，自然而然就知道用什麼思路來解決問題，而且輕車熟路。這只是在數學領域，其實也是生活的一個縮影，有了理智的邏輯思維能力同樣也就可以解決一些生活中的難題。這也就是錯誤資源的利用價值。

2.培養獨立思考問題的能力和興趣

對於一個學生來說，培養獨立思考問題的能力非常重要，這同樣可以放大到生活中。在數學問題中涵蓋了許多道理，能獨立思考問題證明學生在這方面有興趣去鑽研，所以這也不失爲一個培養學生興趣的一種方式。也可以這樣說，只要學生想做，他就會去做，這是第一步，如果說連想都不想去思考，那麼怎麼可能有能力去思考問題，更別說獨立了。所以，培養獨立思考問題的能力和興趣是引導學生樹立正確學習習慣的開端。

3.增強孩子們的'自信心

世上無難事，只怕有心人。一個問題解決了，對每個人來說都是有成就感的，更別說單純的小孩子了。自信心就是建立在每一個小小的成就上面的。自信心的重要性不必多說也是知道的，它是一個人的靈魂，如果一個人沒了自信，那他等於是和這樣一個高速發展的社會脫節的，等不到好的發展，永遠處於社會的最底層，做着最累的活，領着最少的工資。對於學生來說也是一樣，自信心是他們踏上更好學府的必備條件之一。這就需要學生在學習中去積累，做一個有自信心的人。這也就是錯誤資源能帶來的一些好處。

國小生數學課堂錯誤資源我們應該充分利用，利用好了對於學生來說是一筆不小的財富。本文我也通過對相關資料的查閱結合自身的一些看法得出了小孩子應該怎麼利用錯誤資源以及錯誤資源充分利用後的諸多好處。對比標準，尋求錯誤原因；正反推敲，得到正解良方是利用錯誤資源最簡單直接的方式。提高邏輯思維能力，培養獨立思考問題的能力和興趣，增強孩子們的自信心是充分利用錯誤資源的好處。當然，本文也只提出了冰山一角，還有很多方式需要我們的探索，同時也希望我的一得之見能對大家有所啓發。

參考文獻：

童子雙，周佩青，錢麗華.國小數學新課程教學與研究[M].中國廣播電視出版社，2008-01.