天上偷來的火種教學實錄

本文是一篇希臘的古代神話故事，講的是一個名叫普羅米修斯的神，爲解除人類在漫漫長夜中的痛苦，冒着生命危險將火種偷來帶到人間，並教會人類使用火種的故事。普羅米修斯因偷火種受到宙斯的嚴厲懲罰，但他永不屈服，甘願受罰

一、教學要點：

本課教學堅持以讀爲主的原則，激發學生的閱讀興趣，調動學生閱讀的積極性，努力挖掘課文中主人公的精神，使學生在互動交流中學語文，用語文。

二、教學模式：

自主學習—合作探究—互動交流—課外拓展

三、教學目標：

1、通過閱讀課文，感受普羅米修斯爲人類造福而忍受痛苦的堅強意志，學習他的聰明、善良、正直、勇敢的品質。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識10個生字。

四、教學重、難點：

1、學講這個故事，瞭解人類是怎樣得到火種的。

2、體會和學習普羅米修斯的正直、善良和勇敢。

五、教學準備：

小黑板，生字卡片

　　六、教學課時：

一課時

　　七、教學紀實：

(一)談話導入，激發興趣

師：同學們，對於火大家都不陌生，你能說一說火有哪些用處嗎?

生：火能給人們照亮，夜裏人們外出不會走丟。

生：火能把生的食物烤熟，如：我最愛吃的烤肉串。

生：火能取暖，古時候火還能傳遞信息。

……

師：那麼，你們知道火是從哪來的嗎?火是偷來的，是從哪偷來的呢?從天上偷來的，是誰從天上偷來的呢?這節課，我們就一起走進“快樂讀書屋”讀一讀《從天上偷來火種的人》這一課，讓我們一同來認識這位偉大的神。(板書課題)

生齊：從天上偷來火種的人。

[設計意圖：通過談話、設疑，拉近師生之間的距離，激起學生讀書的願望，引出本節課的課題，讓學生輕鬆愉快的走進讀書屋。]

(二)自讀課文，整體感知

師：請同學們快快打開書55頁，用自己喜歡的方式讀文，文中自有答案。

學生自主讀課文。

[設計意圖：給學生充分的讀書時間，讓學生自主解決字、詞，瞭解課文的大概內容，培養學生自主學習的意識和習慣。]

師：通過剛纔的自讀，老師已經聽出同學讀的很不錯，下面同桌用故事的口吻互讀課文，比一比並相互糾正字的讀音、語氣，用序號標出自然段。

同桌合作讀文，並互相評價。

師：請幾名學生分自然讀課文，並思考：課文主要講了一件什麼事?

指名讀文，全班學生評價，指出優點與不足。

師：課文講了一件什麼事?誰能說一說。

生：普羅米修斯爲人類從天上偷來火種的事。

生：普羅米修斯看見人類生活在痛苦中，他去天上偷來了火種，給人類帶來了光明，自己卻受到懲罰的故事。

生：本課是一個神話故事，講述的是普羅米修斯爲解除人類沒有火的日子，冒着生命危險將火種偷來帶到人間，自己卻受到宙斯的嚴厲懲罰的故事。

[設計意圖：在熟讀課文的基礎上，讓學生交流讀書所獲得的信息，從而形成對課文的整體感知。]

(三)再讀感悟，練講故事

師：人類沒有火的日子是什麼樣的，普羅米修斯爲什麼要冒着生命危險去偷火種呢?請同學們帶着小黑板上的問題，自由讀文。(出示自學提示)

自學提示：

1、是什麼讓普羅米修斯冒着生命危險，爲人類從天上偷來火種的呢?怎樣偷的呢?

2、偷來火種後普羅米修斯的結局又如何呢?

指名讀自學提示

四人一組，小組內合學探究尋找答案，教師巡視指導。

全班交流提示1、

生：人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒有火來照明，就只好在黑暗中度過一個個夜晚。普羅米修斯看見人們生活在痛苦中，於是他就去爲人類偷火。

生：沒有火，人們生活的條件很差，普羅米修斯看到人類生活在沒有火的痛苦中，心裏十分難受。他決心冒着生命危險，爲人類從天上偷來火種。

師：那麼這位聰明、勇敢和善良的神靈怎樣偷來火種的呢?有了火人們生活有哪些改變?

生：讀第四自然段。

生：讀第八自然段。

師：是啊!火給人類帶來了光明，讓人類脫離的茹毛飲血的時代，火給人類帶來了強壯的身體，火啓迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀，可火給普羅米修斯帶來了怎樣的結局呢?(提示2)

生：他遭受折磨、懲罰。

師：折磨是無休止的，刑罰是可怕的，我們來領略它的可怕之處。

生：結合12—15自然段交流。

沒有人身自由，遭受日曬雨淋，嚴寒酷暑，禿鷲的啄食是撕心裂肺，時間是漫長的……

師：普羅米修斯爲了人類的`幸福，自己甘願忍受着殘酷的刑罰，我們深深地敬佩這位人類的英雄，讓我們用這樣的句式來描述他好嗎?

(出示：普羅米修斯是 的英雄，因爲 。)

生：他是英勇無畏的英雄，因爲面對宙斯的懲罰他不屈服。

生：他是正義善良的英雄，因爲他看到人們的痛苦，爲人們偷火種。

生：他是捨生忘死的英雄，因爲他忍受折磨、痛苦。

(不屈不撓、不畏強權、捨己爲人……)

師：因此，人們是怎樣稱讚普羅米修斯的呢?

生齊讀最後一個自然段。

[設計意圖：以讀爲主，採用讀讀議議的教學方式，小組內合作、探究、交流，最終讀出情，讀出味，充分發揮學生的主動性和主體作用，讓學生真正成爲課堂的主人。]

師：大英雄的故事我們永遠不會忘記，讓大英雄普羅米修斯永遠留在我們心中好嗎?

生練講故事。(小組內互講，互評)

教提示：講故事不是按課文的原話來說，而是展開合理的想象，可以加上自己的體會、感受，要注意和“聽”的同學感情上的交流。

指名講故事，學生評。

[設計意圖：通過講故事，加深學生對課文內容的理解，情感得到昇華。]

自主識字

師：剛纔在同學們的朗讀中，老師已經知道了，同學們個個都是認真讀書的好學生，老師想讓課文中的生字來到我們身邊。我相信，你們一定也會讀、會用，有信心嗎?

生齊：有信心。

師生示生字卡。

師：誰來認一認“莽”，能找到課文中的詞讀一讀嗎?

生：mǎng，“莽莽的森林”就是說茂密的森林。

生齊讀

師：你是怎麼知道這個詞的意思，還能組一個課外的詞嗎?

生：我課前預習知道的，這個詞還可以組成“草莽”、“莽撞”。

師：你真是一個愛學習的孩子，其他同學也要向他學習，遇到不認識的字、詞或向其他同學請教。

師：出示“篝”

生：(臺上認讀、領讀、組詞：篝火)

師：出示“途、欽、恕、僕、刑、肝、臘、赫”

生：領讀、齊讀、組詞。

生：開火車認讀這10個生字、詞。

師：聽到同學們宏亮的聲音，我和生字寶寶都很高興，看出你們都很會學習，老師想送你們一句話：學無止境，努力學習吧!知識的大門永遠向你們敞開。