教科版火燒雲教學實錄
導語:《火燒雲》這篇課文描繪了晚飯過後夕陽西下時,天空中火燒雲顏色和形狀的變化,表現了人們對生活、對大自然的喜愛之情。以下是小編帶來的教科版火燒雲教學實錄,供各位閱讀與參考。
活動(一)情景導入,激活思維。
出示ppt—1,課題和火燒雲背景圖片。
老師解說:火燒雲,就是朝霞和晚霞,它常出現在夏季。課文寫的是夏季的晚霞。我們來看看,在女作家蕭紅的筆下,火燒雲是什麼樣的呢?(板書課題)
活動(二)通讀全文,解讀課題。
出示ppt— 2,初讀課文要求。
教師讀出要求----輕聲讀課文,想想:
1.課文的生字詞我能讀準確嗎?試着拼讀兩次。
2.什麼叫火燒雲?請用課文中的一句話來回答。
師:誰能來讀一讀這些詞語?
出示ppt— 3
生1:笑盈盈 兇 猛 恍恍惚惚
生2:紫檀色 廟門前 一模一樣
出示ppt— 4師:什麼叫火燒雲?
學生:天空的雲從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空着了火。
活動(三)瀏覽課文,理清條理。
出示ppt— 5請同學們瀏覽課文,找出課文中概括本文寫作順序的三個句子,圈出其中三個關鍵詞。
學生瀏覽課文,並圈圈劃劃。教師巡視。
生1:晚飯過後,火燒雲上來了。
師:這個句子的關鍵詞是什麼?
生1:上來了。
師:先寫先燒雲上來了(在副板書上寫“上來”)。誰接着說?
生2:一會兒工夫,火燒雲下去了。
師:寫先燒雲下去了(在副板書上寫“下去”)。真有趣!你們看,課文剛寫完上來,就寫它下去了,同學們會不會剛一上課就下課了?(笑笑)沒有中間的過程嗎?
生3:這地方的火燒雲變化極多。
師:你真不錯!你能找出這個句子的關鍵詞嗎?
生3:變化極多。
師:(在副板書上補充“變化”)。
此環節出現的完整的副板書是:上來----變化----下去
活動(四)研讀課文,質疑探究。
1、提出問題,引領探究
師:是的,本文就是按火燒雲上來、變化、下去的順序寫的,着重描寫了火燒雲“變化極多”的特點(板書:“變化極多”)。老師準備了一組火燒雲的圖片,大家看看圖片,初步感受火燒雲的變化吧!
播放ppt—6至16,學生感知。
師:請結合課文想想,寫了哪兩個方面的變化?
生:寫了它的樣子和顏色。
師:你說得對,老師換個詞來說(借用略讀提示中的關鍵詞),就是色彩和形態,對不對?(極書:色彩 形態)
2、通過聽、圈、讀、背、說這五項訓練,探究作者用不同形式的詞語表示顏色的方法。
師:請同學們聽老師朗讀第三自然段,邊聽邊把表示顏色的詞語圈出來。
出示ppt—17。第三自然段描寫顏色的部分。
師:這地方的火燒雲變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。
師:同學們要注意這個詞“紅彤彤”,邊在副板書中寫“紅彤彤”邊解說,單讀“彤”字,讀第二聲tóng,到了ABB式的詞語中,類似這樣的表示顏色的詞,第二聲都讀第一聲。誰能讀一讀這段話,注意表示顏色的詞要讀重一些。其他同學邊聽邊想像。
生:這地方的火燒雲變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。
師:同學們,你們聽出來了嗎?你覺得***同學找表示顏色的詞找對了嗎?
生齊答:找對了。
出示ppt—18。着重顯示錶示顏色的詞。
師:是啊,他讀得非常流暢,而且,所有表示顏色的詞,他都讀得重,強調了這些詞。
師:請同學們自由朗讀,邊讀邊想象畫面,把這段話讀熟並試着背下來。
生齊背第三自然段。
師:同學們真厲害,在這麼簡短的時間內,就能響亮地背出這段課文,老師很高興聽到這樣的琅琅書聲!
師:現在,學習的難度加大了,要動腦筋才能完成下面的任務,大家看屏幕。
出示ppt—19仿照課文,練習說話。
師:同學們要明白,仿照課文說話,就是要照着課文的句式來說哦。
生1:①這地方的火燒雲變化特別多。
師:不錯!將變化極多,換成了變化特別多。哪一個成語來形容變化特別多?
生齊答:變化多端。
師:請你接着說。
生1:②一會兒綠油油的,一會兒 黑乎乎的,(聽課老師笑)一會兒半紫 半 灰 ,一會兒半 黃 半 橙。
師:可以說一句,兩句,也可以說三句,你還想說嗎?
生1點頭繼續:③ 蘋果綠 、 魔卡紅 這些顏色天空都有。
師:魔卡?是同學們玩的一種卡片嗎?
聽課老師笑,輕聲提示上課老師:是一種咖啡。
師:真不好意思,老師見識少了,不知道魔卡是一種咖啡名。看來,在課堂上,老師和學生真是相互學習的啊。
師:這樣的詞語是事物名稱和顏色組合起來的,還有誰來說一說這樣的詞?
生一時答不上來。
師:桃----
生:紅!
師:檸檬----
生:黃!
師:橄欖----
生:綠!
師:玫瑰----
生:紅!
師:這些詞語真有趣!
3、師生合作、探究,學習課文4、5、6自然段,重點學習作者是如何構段的。
⑴出示ppt—20。
師:老師想和大家合作學習課文4、5、6自然段,怎麼合作呢?老師提出問題,同學們用書上的原句來回答。咱們一起讀書吧!
師:(引)一會兒,天空中出現了什麼?
生:(讀)一會兒,天空中出現一匹馬,
師:(引)它是什麼樣子的?
生:(讀)馬頭向南,馬尾向西。馬是跪着的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。 師:(引)它是怎樣變化的?
生:(讀)過了兩三秒鐘,……尾巴可不見了。 師:(引)消失了嗎?
生:(讀)看的'人……變模糊了。
師:(引)忽然又來了什麼?
生:(讀)忽然又來了一條大狗。
師:(引)那條狗什麼樣子?
生:(讀)那條狗十分兇猛……還跟着好幾條小狗。
師:(引)後來呢?
生:(讀)跑着跑着……大狗也不見了。
師:(引)接着又來了什麼?
生:(讀)接着又來了一頭大獅子。
師:(引)大獅子什麼模樣?
生:(讀)跟廟門前的石頭獅子一模一樣……很威武很鎮靜地蹲着。
師:(引)可是發生了什麼事情?
生:(讀)可是一轉眼就變了,再也找不着了。
⑵師:老師領着大家這麼一讀,你們有什麼發現?
生:我發現,每一段都是先寫有什麼動物出現了,又寫了它的樣子,接着寫它怎麼變化,怎麼消失的。
師在副板書中寫:出現----樣子----變化、消失
師由衷讚歎:你學習時真用心,只有用心讀書的人,纔會用心思考。
⑶請自己選擇最喜愛的一段讀一讀,邊讀邊想象動態的畫面,用心體會每一段的結構。
⑷出示ppt—21。想象、練筆。
師:火燒雲還會像什麼呢?請你展開想象的翅膀,按“出現 ——樣子——變化、消失”的順序寫幾句話。
生在課堂筆記本上動筆寫。教師巡視。
師播放音樂:但願舒緩的音樂能使同學們的心靜下來,展開想象的翅膀,並寫下自己所想到的。
生1:
生2:
活動(五)迴歸整體,教師總結。
師總結:全文緊扣“變化極多”這四個字,描寫了火燒雲“極多”的色彩和“極多”的形態。通過學習,我們感受到火燒雲這一自然景觀的美麗與奇特,同時積累了許多表示顏色的詞語,學會了如何發揮想象,如何將一段話的寫得條理清楚。希望大家能運用所學,觀察身邊的自然景觀,寫出美麗、奇特的景物來。
課後小結:這堂課,意外地獲得了五位聽課老師的一致好評,都說:“鄒老師的課上得好,無可挑剔。”“無可挑剔”是假啦,但是說實話,我自己也覺得在這節課,和學生的交流、探討是流暢的,愉快的,教學環節緊湊,教學時間得當,主次也分清了。給自己一個笑容啦!再接再厲!
-
一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿(優)
作爲一名老師,編寫評課稿是必不可少的,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編精心整理的一年...
-
《日記兩則》教學設計3篇
一天的生活不知不覺間結束了,今天一定有不少的收穫吧,不妨坐下來好好寫寫日記吧。日記寫什麼內容才新穎、豐富呢?以下是小編爲大家收集的《日記兩則》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。《日記兩則》教學設計1【學習目標】1、認識13個生字。會寫8個...
-
《認識周長》評課稿通用
作爲一名教師,時常需要用到評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。怎麼樣才能寫出優秀的評課稿呢?以下是小編收集整理的《認識周長》評課稿通用,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。《認識周長...
-
比尾巴評課稿薦
作爲一名教職工,就有可能用到評課稿,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編爲大家收集的比尾巴評課...