天上的街市教學實錄
一、導入、板題、作者(2分鐘)
師:同學們,上課前,我們作個小測試,比比看,誰的想像最豐富?(老師在黑板上畫“○”)由這個圖形,你想到什麼?
生1:像十五的月亮
生2:像《火紅的太陽》
生3:像滾動的輪子
師:很好,同學們的想像很豐富,想像是心靈的翅膀。有了想像,我們的心靈才能飛翔。當夜幕降臨時,我們仰望羣星璀燦的天空,禁不住浮想連翩,那裏,曾有過多少美麗的故事和神奇的傳說啊!今天,讓我們跟隨詩人郭沫若一起步入《天上的街市》,去感受那份浪漫和美好吧!(板書課題、作者)
二、詩歌朗誦(8分鐘)
1、師範讀。師:首先請聽老師範讀,同學們用筆批註,注意讀音、節奏、重音。(師出示小黑板,示範第一節的節奏、重音處理)
2、生自由讀。師:下面請同學們以黑板第一節爲範例,劃出全詩的節奏、重音並自由朗讀。
生:① 劃出節奏、重音。② 自由朗讀。
3、個別生讀加點評。師:下面請同學起來朗讀,並請其他同學點評。
生1:(朗讀)
生點評1:“縹緲”未讀準,加字。
生2:(朗讀)
生點評1:他讀得太平淡,每句的處理都差不多,應有所變化。
生點評2:“定然、定”要讀得肯定、自信。
生點評3:節奏沒處理好,如“定然是不甚寬廣”,他讀成“定然是不/甚寬廣”,應讀成“定然是/不甚/寬廣”。
4、聽配樂,生齊讀。師:點評到位。下面大家配樂齊讀,邊讀邊想像詩人面對星空想到了什麼。
生:(齊讀)
三、生交流我對詩中想像世界的理解(2分鐘)
生1:我想到天上有繁華的街市和許多珍貴的東西。
生2:我彷彿看到牛郎織女提着燈籠在一起逛街。
生3:我看到一條美麗的銀河,也看到一顆滑落的流星。
(師1+1複述、點評,同時,師出示藍色畫板,粘貼相關畫片)。
四、小組學習、組際交流,探究內容、情感、語言(30分鐘)
1、小組學習,生組內合作提出問題(7分鐘)
師:在同學們豐富的想像中,我們看到了一個美麗、神奇的天上世界。按下來,讓我們帶着對美的探索、對美的感悟一起深入學習這首詩,下面進行小組合作,探究問題,比比看,哪些小組提出的問題更有價值,問題的切入可從內容、情感、語言着手,時間五分鐘。
(生組內討論,有的動筆)
2、組際交流,展示問題(4分鐘)
師:請各小組展示討論成果。
生1:詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女有什麼不同?作者爲什麼要改寫?
生2:這首詩抒發了詩人什麼情感?
生3:爲什麼2~4節中反覆用“定然”“定”?
生4:“流星”我們往往用“顆”形容,爲什麼在這用“朵”?
生5:如何理解詩的寫景和想像?這首詩4節分別寫了什麼內容?
(師板書問題)
3、小組學習,討論解決以上問題(4分鐘)
師:小組討論,解決黑板上的問題。
生:(生組內討論,有的動筆)
4、組際交流,解決問題(15分鐘)
⑴ 意境。
生1:這首詩首先是先寫街燈,再聯想到明星,又由明星想到街燈,再想到天上的街市的珍奇,想到牛郎織女。
師:板書:→天上的街市
明星
⑵ 主題、情感。
師:詩中的牛郎織女過着一種怎樣的生活?傳說中的牛郎織女是怎樣的?
生1:詩中的牛郎織女幸福、自由。他們可以隨時相見,傳說中的牛郎織女各居一處,每年七月初七才能相會。
師:那詩人爲什麼要改寫傳說?
生1:爲了表達他的理想,他的追求。
師:他的理想、追求是什麼?要理解詩人的理想和追求,必須要了解詩人當時寫作的背景,誰來介紹。
生2:當時中國是半殖民半封建社會,五·四運動呼喚着一種幸福,自由的生活。可五·四過後,中國仍在北洋軍閥的統治下過着痛苦的生活,但詩人並沒有因此絕望,他把對現實的不滿託寄託到天上,通過改寫傳說,表達了他對幸福、自由、美好生活的嚮往。
⑶ 語言。
師:剛纔幾位同學的理解很到位,接下來,看看語言。
生1:用“定然”表達出一種堅定的語氣,說明他對未來、對理想充滿了信心。
生2:“朵”一般是用來形容花的,在這用來形容流星,是說明流星很美。
師:你能讀出這種美感嗎?
生2朗讀第4節。
師:很好!這首詩語言美,意境美,情感美。下面請女生配樂朗讀,相信她們會給大家帶來美的'享受。
女生:(朗誦)
⑷ 聯想和想像。
師:聽完後,大家都深切地感受到詩人追求幸福、美好的情感,爲了抒發這種情感,詩人運用了什麼手法來表現?
生:(齊聲)聯想、想像。
師:什麼是聯想,什麼是想像?你能結合例子來說說嗎?
生1:聯想就是由一件事物想到另一件事物的心理過程,如詩中由街燈聯想到明星。
師:那麼,這兩種事物必須要有一定的聯繫,街燈和明星有什麼聯繫?
生1:它們相似:都會發亮。
師:什麼是想像?它和聯想有什麼不同?
生2:想像是由一事物創造新的事物的心理過程,如詩中天上的街市,珍奇,牛郎織女都屬想像,誰都沒有見過的。
(師板書:甲物 乙物 甲物 新物)
⑸ 聯想拓展訓練。
師:聯想集團有一句話廣告語很出色:“人類失去了聯想,世界將會怎樣?”揭示了聯想、想像對於我們的重要性,爲了訓練大家的聯想、想像能力,下面我們完成一個小題目。
題目:請通過幾個遞進聯想,將下列詞語建立聯繫。
示範:
大海──小狗
大海──漁船──漁家──寵物──小狗
鋼筆──月亮
天空──茶
生思考。
生1:鋼藝──墨水──藍色──天空──月亮
生2:鋼藝──作文──題目──中秋──月亮
生3:鋼藝──大地──樹木──茶樹──茶
生4:天空──雨──樹──茶葉──茶
生5:天空──月亮──中秋──賞月──茶
五、總結、齊誦、作業(3分鐘)
師:同學們,我們生活在一個五彩繽紛的星球。日月星辰,潮起潮落,萬物枯榮,世事變遷,這一切無不讓我們生出許多美好的聯想和想像,讓我們學會想像吧!它會讓我們的生活更添一份色彩!最後,讓我們再次插上想像的翅膀,遨遊在天上的街市,全班背誦《天上的街市》。
生:(齊)背誦
師:作業:一是背誦本詩,二是聽一段音樂,展開想像,把想像的畫面寫成二、三百字小片斷。
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