天上的街市優秀教案（精選5篇）

作爲一名無私奉獻的老師，時常要開展教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編爲大家整理的天上的街市優秀教案（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　天上的街市優秀教案1

　　一、教學目標：

1、知識與能力：

①瞭解作品內容的時代背景。

②瞭解詩歌豐富的聯想和想象。

③提高誦讀能力。

2、過程與方法：

運用多媒體教學，把學生帶入意境，使讀出音韻美——感受畫面美——品味意境美。

3、情感態度與價值觀：

體會詩人對自由、幸福生活的嚮往。

　　二、教學重點、難點：

1、理解聯想和想象的作用，體會詩人的思想感情。

2、誦讀指導。

　　三、教法學法：點撥法、朗讀法；自主、合作、探究。

　　四、課前準備：多媒體。

　　五、教學流程：

一、導入新課

牛郎織女故事：

天河很深，七夕相會。

新版牛郎織女故事：

天河很淺，天天相會。

二、簡介作者

郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的詩人、學者。他的著作很多，文學方面有詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等。

三、整體感知

1、誦讀指導：

讀準字音：

⑴自由讀；⑵個體讀；⑶全班讀。

讀準節奏：三節拍；重音。

讀出感情：美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂鬱。

遠遠的/街燈/明瞭，

好像/閃着/無數的明星。

天上的/明星/現了，

好像/點着/無數的街燈。

我想/那縹緲的/空中，

定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些物品，

定然是/世上沒有的/珍奇。

　　天上的街市優秀教案2

　　教學目標：

1、學習誦讀詩歌

2、分析理解詩歌中聯想和想象

3、理解詩中作者追求光明和理想的感情

　　教材分析：《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創作的一首現代格律詩。詩人由現實中街燈聯想到天上的明星，再由天上的明星聯想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市裏的珍奇，想象過着幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現了詩人舊時代黑暗現實的痛恨，對理想生活的嚮往，激發人們爲實現這一理想而奮鬥。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現實的黑暗，激起對理想的嚮往併爲之而奮鬥。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。

　　教學重點：

1、理解詩人對理想生活的嚮往和追求。

2、學習本文自然的聯想和豐富的想象。

　　教學難點：體會本文語言的樸素、節奏的和諧。

　　教學方法：朗讀教學法

　　教學工具：配樂錄音

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導人新課

同學們，曾有人說：“幻想是爲了彌補不足的現實。”《天上的街市》就是郭沫若幻想下的產物，下面我們就來一起學習這篇課文。

　　二、作者簡介

1、作者簡介：

郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現代傑出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家，著名的'社會活動家。1914年赴日本留學，原學醫。1918年開始新詩創作，五四時期積極從事反帝反封建的革命文化運動。他是我國新詩歌運動的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之後中國文化戰線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝於北京。

2、文學成就：

他的第一部詩集《女神》，歌頌十月革命，譴責帝國主義，斥罵中國反動派，讚美叛逆的英雄，以狂飆突進和雄壯宏偉的精神，開創了一代革命詩風，他是我國新詩歌運動的奠基者。他創作的歷史劇，無論是抗戰時期的還是解放後的作品，都成爲教育人民打擊敵人的有力武器。收在《塔》《橄欖》《海濤》《抱箭集》《歸去來》等集子中的小說、散文，或控訴當時黑暗的社會現實，或記錄作者思想躍進的歷程，保存了中國革命史的一些資料。

　　三、寫作背景

這首詩寫於20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息着。面對這種現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，嚮往光明的未來。在燦爛星空的誘發下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

　　四、熟悉詩歌，指導朗讀

1、請學生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調。

這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂鬱。

2、這種感情基調的詩歌應怎樣朗讀？

朗讀時節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕鬆、柔和、舒緩。

3、放錄音。聽完錄音後，再請學生根據聽錄音的印象試讀。老師範讀，再明確這首詩的節奏和重音的劃分。

　　天上的街市優秀教案3

　　教學目標：

1、有感情地朗讀並背誦詩歌。

2、理解詩歌中聯想與想象的作用，初步培養聯想與想象能力。

3、體會詩歌的思想感情。

　　教學重點：

1、有感情地朗讀並背誦詩歌。

2、理解詩歌中聯想與想象的作用，初步培養聯想與想象能力。

　　教學難點：理解詩歌中聯想與想象的作用，初步培養聯想與想象能力。

　　一、導入新課。

同學們，當你們在一個晴朗的晚上仰望星空時，你會想到什麼呢？生答。你們的想象很豐富。今天老師要告訴同學們，我國著名詩人郭沫若憑藉自己豐富的聯想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇——《天上的街市》，看看他又想到了什麼！

　　二、作者簡介。

郭沫若（1891——1978），原名郭開貞，四川樂山縣人，我國著名的文學家、歷史學家。他的著作很多，文學方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。

　　三、寫作背景介紹。

1919年5月4日，一場轟轟烈烈的反帝反封建的愛國運動在全國展開，許多仁人志士爲此熱血沸騰，以爲黑暗的中國從此有了新的希望。不久，“五四”運動的高潮過去了，中國又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此時，郭沫若從日本回到祖國，目睹眼前的一切，他一度的興奮激動變爲了失望和痛苦，但他並沒有悲觀絕望，依然執著地尋求光明與理想，於是，他寫下了這首美麗而又迷人的詩。

　　四、朗讀訓練，感受美。

1、請學生自己試讀全詩，然後談談這首詩給人一種什麼樣的感覺，是不是悲傷的、痛苦的？請一個學生回答，其他學生可以做補充或糾正。

生讀完後回答，師。總結，明確：美好、恬靜、自在、清新。

2、問生，這樣的詩歌應該怎樣朗讀，是不是要非常慷慨激昂？請一個學生回答，其他學生可以補充或糾正。

生回答完後，師。總結，明確：節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕鬆、柔和、舒緩、神往。

3、讓一位學生試讀，師再講讀好詩還要注意節奏和重音的劃分，那樣纔讀得出感情。

4、師範讀，讓學生注意以上兩點需要注意的地方。

5、生同桌與同桌之間對讀，然後再讓學生來讀。

6、齊讀詩歌。

　　五、研讀欣賞詩歌。

1、讓學生一起來看詩的第一節。問：主要寫了什麼景物？生回答：街燈、明星。詩人先看到什麼？生回答：街燈。明星呢？生回答：想到的。

聯想：由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關係或具有相似關係。

想象：就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。

2、學生默讀二、三、四節，並用△號標出主要的景物。

3、看課後習題二中的第一、二小題。讓學生來回答，培養聯想與想象能力。

4、文章詳寫哪個景物？生回答：牛郎織女，關於牛郎織女的生活。請學生讀那幾節。

5、他們的生活怎麼樣？生回答：光明、自由、幸福、美好的，師問理由是什麼？生分別做回答。

6、請依據詩歌內容寫一段話描述一下牛郎織女的生活。

7、多美好啊！但古代牛郎侄女真的是這樣的嗎？是痛苦的。那作者爲什麼要做這樣的改動呢？（聯繫時代背景，思想感情）

8、那作者的理想堅定嗎？堅定。從文中哪些字詞可以看出？四個“定然”、一個“定”。

　　六、齊讀全詩並試着背誦。

　　七、作業：研討與練習一、二。

　　板書設計：

街燈、明星——天上的街市——物品——牛郎織女的生活：自由、幸福、光明、快樂

　　天上的街市優秀教案4

　　目標要求：

1、學習誦讀詩歌，培養讀詩興趣。

2、理解詩中表現的追求光明和理想的思想感情。

3、初步學會鑑賞詩歌精煉傳神的語言。

教學重點：

1、有感情地朗讀並背誦全詩。

2、品味詩歌精煉傳神的語言。

　　教學方法：

以誦讀法爲主。引導學生在反覆誦讀中調動聯想和想像，不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解，進而培養學生讀詩的興趣。

　　教學過程：

　　一、導入，激發學習興趣。

（播放背景畫面和音樂）看到這幅畫面，你們會想到什麼呢？（學生自由發言）燦爛星空總是能激發人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會藉助種種想象來寄託自己的理想，今天我們就來學習這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。

（出現課題及作者，教師同時板書。）

　　二、誦讀

1、學生自由朗讀這首詩

2、點一學生朗讀，其他同學點評。師問：爲何要這樣處理。

3、師配樂範讀：

4、交流怎樣讀好這首詩：邊讀邊想象詩中的畫面，把握詩的感情基調，根據詩中所表達的感情處理好抑揚頓挫的節奏，努力讀出自己的理解，達到“其言皆若出於吾之口”的境界。

5、全班齊讀

　　三、探究：

（一）走近文本——梳理內容，感悟主旨。

１、請用自己的話描述詩人的活動。比如：在的時候，詩人看到了，又想到了。

2、在詩人的想象中，天上的生活是怎樣的？

3、你知道牛郎織女的傳說嗎？在這首詩中，作者將這一傳說作了怎樣的改動？（從中寄託了怎樣的理想？）

如果學生需要，可適當介紹寫作背景

1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處於北洋軍閥混戰時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現實，詩人陷入了苦悶感傷，但他並沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這個時期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》，這首詩第一次發表在1922年《創造》季刊第一卷第一期上，後來收入《星空》集中。

　　（二）咬文嚼字——品味詩歌的語言美：（詩歌是語言的藝術，欣賞一首好詩一定少不了要品味它精煉傳神的語言。古人用“紅杏枝頭春意鬧”表現春天的情趣，而其中的“鬧”字更是神來之筆。）

1、哪些詞用的好？好在哪裏？（小組討論）（或者用啓發學生去換詞丟詞的方法體會這個詞在這裏的特殊含義或表達效果。）

2、師生配樂齊讀全詩

3、試着背誦這首詩。（給出畫面和音樂，背完一行，出現一行。）

　　四、拓展延伸——培養聯想和想象的能力。詩人由無數的街燈聯想到無數的明星，由明星想像出天上的街燈，想到了天上有一個陳列着珍奇物品的美麗的街市，想到了牛郎織女自由自在幸福美滿的生活。豐富的聯想和想象是美的源泉，下面，我們來做這樣的一個想象訓練：

仿照示例，發揮你的想象和聯想，續寫下邊的句子。

示例：天上的明星現了，好像點着無數的街燈。

1、牽牛花開放了，……

2、籠中的小鸚鵡，……

3、月光照在地上，……

4、我不在父母身邊的時候，……

目標：培養聯想和想象的能力

學習詩歌不可以不讀，讀是理解的基礎。關鍵是在課堂有限的時間裏如何有效的指導學生去讀，包括朗讀和默讀。讀的不深入也就談不上對詩歌的鑑賞。熟讀乃至自然的成誦，我想，這應該是教學一首詩的最高境界。

　　天上的街市優秀教案5

　　教學目的：

1、領悟詩歌表達的中心

2、掌握聯想和想象的特點，體會它們在詩歌中的作用。

　　教學重點：

1、賞析語歌的語言

2、練習運用聯想和想象

　　教學難點：

領悟詩歌表達的中心

　　教學方法：

讀：反覆朗讀詩歌，初步理解文意

講：學生用自己的語言講述“天上的街市”

悟：根據詩歌提供的信息綜合理解詩歌的主題

析：賞析詩歌的語言

練：練習運用聯想和想象

教學時數：一課時

教學手段：多媒體課件

　　教學步驟：

　　一、導入

1、（出示課件）：幾張圖片

請同學們欣賞幾張星空的圖片，面對美麗的星空你想到了什麼呢？

2、（出示課件：課題）引入課題

3、作者簡介（出示課件）：作者肖像及介紹

　　二、讀詩歌

1、（出示課件：Flash動畫、錄音朗讀）學生聽錄音朗讀

2、（出示課件）學生個人朗讀比賽

3、獎勵優勝者一首音樂，現場配樂朗誦。

4、學生齊讀（出示課件，節奏、重音劃分）

　　三、講詩意

1、學生用自己的話描述

“天上的街市”。

要求語言流暢，重點突出，發揮想象。

2、（出示課件）教師歸納：“天上的街市，商品琳琅滿目，人民自由生活”

　　四、悟主旨

1、思考問題：

①作者爲什麼要改變“牛郎織女”的故事。

②作者爲什麼寫“天上的街市”而不寫“人間的集市”

學生結合寫作背景討論回答。

2、教師歸納：（出示課件）表達對現實的不滿和對理想生活的追求

　　五、析語言

1、（出示課件：語言是詩歌美麗的外衣……）

同學們認爲詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，說說看。

2、（出示課件）例句：一朵（顆）流星

　　六、練手法

1、（出示課件）問：什麼是聯想和想象？本文如何運用聯想和想象？

2、（出示課件）想象練習：三題任選一題

3、（出示課件）聯想練習：看雕塑

　　七、小結

1、本課內容：①激情朗誦

②領悟主旨

③賞析語言

④聯想和想象

2、課外練習：寫一首詩《人間的集市》，描述我們現實中的美好生活。