素數和合數教後記
昨天陰雨綿綿,今天陽光明媚。上課也就是兩種不同的心情。今天的課上學生的表現明顯要好得多的。
一、預習作業。
昨天的預習作業是寫出1到10的因數。學生重複、遺漏的現象十分嚴重。尤其是9的因數,出錯的學生大多數是錯在這兒。早晨看了一下,錯誤的發下去了,所以今天交流預習作業就把重點放在如何寫因數之上。抓住了學生的問題,複習了以前的知識,又爲新課作了鋪墊。
預習作業我一直喜歡佈置書本上的例題以及簡單的想想做做。一是我覺得學生有能力完成的就讓他自己完成。二是在交流時也可以針對學生的問題抓住重點,節省課堂時間。
二、教給學生一些思想性的東西。
在教完素數和合數的概念之後,我接着說:學習一個概念不是簡單地爲了知道,而是爲了什麼呢?學生愣在那兒,不知道我想說什麼?接着就有幾個學生反應過來,說:“是爲了運用這個概念來解決問題。”也有的學生說,是爲了實際運用。也許一開始很少有學生意識到數學的.運用問題,我想,應該讓學生明確數學學習的目的性,讓學生帶着這些目的來看待問題,來解決問題,要比只知道做題強上許多。
二、想想做做3的一些想法。
課堂上,在完成試一試時,我就總結出了思路:那就是先找出這個數的所有因數,然後根據因數的個數判斷出是不是合數。這只是一個初級的方法,是一個死辦法。
在經過了想想做做2找出50以內的素數,我接着說,判斷一個數是否素數,我們可以對照一下50以內的素數表,也可以判斷它是不是2、3、5、7的倍數就可以了。這應該是快速判斷的好辦法。
到了想想做做第3題時,教學用書上寫:引導學生認識到一個數除了1和它本身外只要能再找到一個因數,這個數就是合數,不必把一個數的因數找全後再進行判斷。
問題是:怎麼再找到一個因數。
當然不能再找出所有的因數,同時爲了學生的思考有一個方向,我們應該讓學生從一些特殊數字2、3、5、7的倍數方向進行考慮。只是找出所有因數的話,費時費力不討好,可能50以內的素數他們還是可以判斷的,那麼當碰到了一個大數目的時候如果沒有一定的技巧的話是很難判斷的。如一課一練上的一些大數目。所以,最好是讓他們從一些特殊數字的倍數這個方向開始考慮。
今天這一點在課堂上強調得不夠,等到一課一練講評時要好好強調,非常強調。
-
《黃鶴樓送別》評課稿
《黃鶴樓送別》評課稿1真心,真愛,有效,以生爲本,這是今天芮老師的課堂給我的最大感受。“真心愛孩子,把孩子看作‘人’。”這是芮瓊老師交流時說的心聲。確實,在她的課堂上,處處體現着這種理念——真心真愛,有效語文,讓我們獲益良多。一、真心,提高了學生學習語文的能力,...
-
《乘法初步認識》評課稿[集合4篇]
作爲一位兢兢業業的人民教師,總不可避免地需要編寫評課稿,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。評課稿要怎麼寫呢?以下是小編爲大家收集的《乘...
-
道德與法治聽評課記錄範文
道德與法治聽評課記錄範文1一、整體性把握教材核心主題面對新教材的內容,作爲教師首先應從整體上認識教材,明確教材的核心主題是什麼。每一課教材內容都不是獨立存在的,它存在於一定的單元主題,而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材,整...
-
我的教學敘事故事(精選11篇)
我的教學敘事故事1我悄聲走進教室,此時離上課時間還有四、五分鐘。教室裏真吵!講臺下分明是一羣炸了營的小螞蚱。我足足盯了他們有一分鐘,可我的學生們仍然各“忙”各的,對我熟視無睹。我不禁有些氣惱,“師道尊嚴”何在?我板起臉,漸漸地,學生中開始互相傳遞着一種表情,...