提升地方高校青年外語教師教學能力可行性策略分析

摘要：目前，隨着高校的轉型發展，青年外語教師在教學、科研等方面扮演了越來越重要的角色。然而，由於教學經驗及其它因素的影響，他們的教學能力略顯不足。本文主要針對提升青年外語教師教學能力提出幾點可行性策略。

關鍵詞：高校，青年教師，問題，對策

近年來，在地方高校擴招與教學評估雙重形勢的感召下，青年教師的數量激增，迅速成爲高師隊伍中人數最多的一部分。根據教育部統計2005年高校30歲以下青年教師的比例是29.3%，40歲以下青年教師的比重爲68%。可見，高師隊伍正向年輕化的態勢發展，這是高校發展的必然趨勢，也符合教育發展的規律。而在大多數地方高校，雖然傳統的師範類外語專業近幾年招生有所下滑，但是，在地方高校的轉型發展的大形勢下，外語類的其他方向如商務外語、旅遊外語、外語翻譯等方向發展迅猛，招生數量激增，這對傳統的師範類外語專業進行了必要的補充。那麼，對教師尤其是青年外語教師的需求量勢必加大。然而，衆所周知，教師的教學能力、教學水平會直接影響到教學質量。因此，下面主要對影響青年外語教師教學能力提升的問題進行分析，並提出相應提升策略。

　一、影響教學能力提升的常見問題

1.長期從事基礎課教學，缺乏系統的理論課教學。在很多地方高校，青年外語教師主要承擔基礎課的教學工作。以某高校的外語專業爲例，青年外語教師承擔的教學課程主要有綜合英語、英語閱讀、視聽說等，有機會染指理論課教學的青年外語教師少之又少。長此以往，他們在大學時代所學的理論課知識會慢慢的遺忘，偶爾在教授基礎課時遇到一些理論知識也只能以“現買現賣”的方式教給學生，對這些理論知識不敢展開和深入的挖掘。

2.剛畢業就從事理論課教學，揠苗助長。青年外語教師除了長期從事基礎課教學，缺乏系統的理論課教學以外，還有一種特殊現象的存在即：剛剛畢業的外語教師就從事一門或者幾門的理論課程教學，尤其是在一些剛剛升本的地方院校和高職院校。隨着高校的轉型發展，勢必要開設一些新的理論課程，於是由於一些入職較早的老教師已經習慣了所教授的課程對新知識的把握有些困難，加之“新課要用新人教”的片面的教學指導思想的存在，導致了前面所提到的現象的存在。剛剛畢業的青年外語教師的理論水平有限，如果剛畢業就傳授大量的理論知識，對於他們來說無異於揠苗助長，不但不會有效的提升教學能力，相反會抑制教學能力的提升。

3.重科研而輕教學。高校的職能在於通過教學培養人才，這一點有別於科研院所。教學理所應當是高校的首要任務，“教學爲主科研爲輔”纔是高校的立身之本。然而，地方一些高校在評定職稱中，重科研而輕教學的事實讓廣大教師尤其是青年教師不知所措。於是，“科研課題大家搶，教學任務是負擔”的現象屢見不鮮。爲了早日實現自己晉升職稱的夢想，處於職稱金字塔地層的“青椒”們不得不“找門路發論文，陪笑臉請課題”。另外，科研成果帶來的 “名利”也驅使青年教師厭教從研，這對高校教學產生了巨大影響，這一切是高校的悲哀，更是青年教師的悲哀。

二、提升教學能力的策略

首先，實行校、院（系）雙重監督機制，糾正“年輕人多歷練”的思想，嚴格控制青年教師的教學工作量，爲青年教師贏得“充電”和“自身提高”的時間，從而保證教學質量。

其次，加強青年外語教師教學能力培訓。從高校的實際出發，在教育方面專家的指導下，由學校自主發起、組織的校內培訓以提高教師教學和科研能力。具體的培訓方式可以分爲兩種：一是對外聘請水平較高的資深教師進行青年教師集中培訓，使之掌握基本的教學技能；二是發揮老教師的“傳、幫、帶”作用。“所謂教育，不過是人對人的主體間的靈肉交流活動（尤其是老一代對年輕一代），包括知識內容的傳授、生命內涵的領悟、意志行爲的規範，並通過文化傳遞功能將文化遺產教給年輕一代，使他們自由地生成，並啓迪其自由天性。”提高青年教師的`教育教學能力。

另外，青年外語教師必須本着活到老，學到老的精神繼續充實自身的知識，掌握新的教學理念與方法。那麼，這就要求本科院校應該鼓勵教師以讀碩、讀博，的方式或者院校教師交流的方式“走出去”，提升自身的知識結構，帶來兄弟院校的新的教學手段與方法，以開闊他們的視野，培養出更加系統化，理論化的青年教師隊伍。進而提高教學能力。有條件的院校還可以通過出國培訓的形式把年輕的外語骨幹教師送到歐美的發達國家進行系統學習，學成之後他們必將成爲我國外語教學戰線上的生力軍。

最後，處理好教學與科研的關係。地方院校應該正確引導青年教師對待科研，樹立教學爲主科研爲輔的觀念，使青年教師在集中精力搞好教學之餘適當的從事科研。另外，地方高校要完善職稱評定機制，加大教師教學能力和教學質量在職稱評定中的比重，不給科研“牽着教師鼻子走”的機會。那麼作爲青年教師應該加強自身修養，淡薄名利。

三、結語

總之，雖然地方高校的青年外語教師在教學能力方面存在着這樣那樣的問題，但是通過自我提升、老教師的“傳幫帶”、以及校本培訓、國內外進修等方式，他們的教學能力一定能夠得到提升，從而爲國家的教育事業做出更大的貢獻。