教師教學能力提升計劃

關於進一步提升青年教師教學能力的要求，促進青年教師快速成長，建設一支職業素養好、業務能力強、教學水平高，具有創新精神的青年教師隊伍，那麼怎麼寫一份計劃呢？下面和小編一起來看看吧！

　　教師教學能力提升計劃

　　一、總體目標

通過本計劃的實施，使青年教師樹立現代教育思想和理念，掌握先進教學方法和手段，提高青年教師教學基本技能，培養青年教師教學組織、教學評價、教學研究、教學創新的能力，全面提升青年教師的整體教學水平。

　　二、實施範圍

選聘和調入我校，承擔全日制普通本科生理論課、實驗課教學任務，現任中級或中級以下職稱的在編在崗40歲以下青年教師。

　　三、實施項目

（一）新上崗教師試講項目

1、本項目旨在通過試講環節，使新上崗教師在同行教師的指導下受到課堂教學的規範訓練，幫助其客觀瞭解自身在教學中的薄弱環節，及時進行教學反思，改進教學方法，更好地開展教學工作。

2、新上崗青年教師正式上課之前，院系須安排其進行試講，試講不少於2次，每次不少於1學時。試講由系主任（或實驗室主任）主持，學院主管教學副院長、教學督導、青年教師導師、教研室（或實驗室）同行教師參加，聽講人數不少於5人。試講後現場進行公開評議，幫助青年教師改進教學，並明確給出試講是否通過的結論。

3、新上崗教師試講通過後方可正式上課。試講未通過者，院系不得安排其作爲主講教師，應安排其他教師作爲主講教師，新上崗教師作爲輔導教師跟班聽課學習，1個月後重新安排試講。

（二）導師跟蹤指導項目

1、本項目旨在進一步落實青年教師導師制，通過導師對青年教師教學工作的跟蹤指導，幫助其樹立良好的職業道德、教風學風和敬業精神，培養其對教學內容的處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和評價能力、語言表達能力、與學生溝通交往能力等。

2、學院應爲每位青年教師選派導師。導師應具有副高以上（含）職稱，作風正派，治學嚴謹，教學經驗豐富。每位導師以指導1—3名青年教師爲宜，指導期一般爲2年。學院也可聘請65週歲以下的離退休教師（不超過指導教師總數的三分之一）擔任青年教師導師。

3、新參加工作或新調入的青年教師到學院報到後一週內，學院應爲其選派導師，並要求青年教師主動與導師取得聯繫，由導師根據其承擔的教學任務，提出對課程教學工作的整體要求，安排其在上課前利用假期認真備課。

4、導師職責

在2年指導期內，導師應完成以下工作：

（1）對青年教師教學能力提升全面負責，通過聽課評議、審覈教案、交流指導等形式，對青年教師在師德教風、教書育人、教學準備、內容處理、課堂板書、語言表達、教學方法、講課技巧、考試命題、教學評價、教學研究、自學提高等各方面進行具體指導。

（2）每學年開學初，根據青年教師的知識能力結構和所承擔的教學任務，督促並指導青年教師制定學年度個人教學能力提升計劃；學年末檢查計劃落實情況。

（3）每學期聽本人指導的每位青年教師講課不少於6學時，審覈青年教師備課教案不少於6次，並及時反饋改進意見。

（4）通過系主任（或實驗室主任）安排本人指導的青年教師每學期進行1—2次公開教學（每次2學時），學院教學督導、系主任、導師、教研室同行教師參加聽課；公開教學課後，由導師主持召開反饋交流會，參加評議教師不少於5人（不含青年教師本人），對公開課進行點評指導，提出改進意見。

（5）每學期負責審覈本人指導的青年教師所任課程的期中、期末試題，並明確簽註是否同意使用的意見；未經導師審覈同意的試題不得直接用於課程考試。

（6）參加院系組織的對指導期內的青年教師進行的學年度教學能力跟蹤考覈，並對所指導青年教師學年度教學能力提升情況進行客觀評價。

（7）每學期末，導師向學院提交本人所指導青年教師的學期工作書面記錄，作爲工作量計算的依據。

5、青年教師職責

在指導期內，青年教師應完成以下工作：

（1）主動聯繫取得導師的指導幫助，每學年開學初，制定學年度個人教學能力提升計劃，經導師簽字同意、系主任（或實驗室主任）審覈簽字後，一式三份，由學院、導師、青年教師各存一份，按照計劃開展工作。

（2）每學期聽同行教師的課不少於10學時（若本人導師有課，聽導師的課不少於4學時）；通過聽課，學習體會其它教師的先進教學方法與經驗，虛心聽取導師、同行教師提出的改進意見。

（3）根據導師的安排，每學期進行1—2次公開教學（每次2學時），公開教學課後虛心聽取聽課教師提出的指導、改進意見。

（4）每學期主動向導師提交本人所任課程的期中、期末考試題，由導師予以審覈，並主動徵求修改意見；未經導師審覈簽字同意的試題不得直接用於課程考試。

（5）每學期末撰寫個人教學科研工作書面總結，經導師審閱簽字同意、系主任（或實驗室主任）審覈簽字後，上交學院作爲本人業務檔案留存。

（6）參加院系組織的學年度教學能力跟蹤考覈，虛心聽取考覈過程中對本人提出的改進意見和建議，並在今後的教學過程中努力改進完善。

（三）院系跟蹤考覈項目

1、各學院是青年教師“導師跟蹤指導項目”的實施組織單位，負責“導師跟蹤指導項目”各項工作的組織安排，將各項工作任務分解落實到系（或實驗室）以及導師和青年教師本人，並督促檢查工作落實情況。

2、每學年末，各學院應安排青年教師教學能力跟蹤考覈的專項工作，對處於指導期內的每位青年教師進行跟蹤考覈；考覈一般以系（或實驗室）爲單位組織進行，也可以學院爲單位組織進行；考覈可採取青年教師彙報學年工作（特別是在教學能力提升方面導師及青年教師本人所做工作），學院主管教學副院長、教學督導、系主任（或實驗室主任）、導師、教研室同行教師代表討論評議，打分確定考覈結果的方式，對青年教師本年度教學工作情況進行綜合考覈，參加評議教師不少於5人（不含被考覈青年教師）；考覈結果分優秀（平均分90以上）、合格（平均分60—90之間）、不合格（平均分60以下）三種，由學院存檔。

3、對跟蹤考覈滿2年、2次考覈結果均合格或優秀，教學能力好的青年教師，經學院黨政聯席會議審議通過，可視爲該青年教師的指導期結束；對2次考覈中有1次不合格者，該青年教師的指導期必須延長爲3年，並進行第3次考覈；對跟蹤考覈滿3年，經學院黨政聯席會議審議仍未通過者，由學院向人事處提出報告，調離教師崗位。

4、學院每年將青年教師指導期結束後的'考覈結果與結論存檔，並報送人事處、教務處備案。

5、根據青年教師導師工作情況，結合學校有關政策，覈算導師的工作量並在校內津貼中予以體現。

6、對本院青年教師教學能力提升計劃“導師跟蹤指導項目”和“院系跟蹤考覈項目”的實施情況進行學年度總結，推廣好的做法和經驗，發現存在的問題與不足，對工作進行改進與完善。

（四）入職培訓與現代教育技術培訓項目

1、本項目側重於對青年教師進行職業道德教育，學習先進教育理念，使其熟悉和掌握課堂教學的基本環節以及各環節的基本要求，提高青年教師的教學基本能力和素質；對青年教師應用現代教育技術的基本技能進行實際訓練，培養其利用信息技術獲取、交流、處理、應用教學信息的能力。

2、培訓分爲“入職培訓”和“現代教育技術培訓”兩種，分別開展，採取分期分批舉辦培訓班的方式，通過集中授課、專題講座、典型報告、教學觀摩、課堂教學實踐與講評、綜合考覈等形式進行培訓。每學期舉辦1—2期，每期安排40—60名青年教師參加，培訓時間20學時左右。實施範圍內的每位青年教師須分別參加2個項目的培訓。

3、項目培訓由人事處組織實施。教育學院負責制訂入職培訓項目的培訓內容，教育技術與傳播學院負責制訂現代教育技術培訓項目的培訓內容，並選派任課教師開展培訓。其他學院組織本院青年教師參加培訓。

4、培訓內容和培訓過程要注重實踐操作與教學應用，要體現能力導向原則，注重青年教師實際教學能力的提高。

5、人事處負責對參加培訓的青年教師進行考勤管理，對培訓過程進行督導檢查。每期培訓結束後，由人事處、教育學院、教育技術與傳播學院組織對參加培訓的青年教師進行考覈，考覈合格者由學校頒發證書，考覈成績由人事處、教務處及教師所在學院備案，作爲教師資格認定和職務聘任的依據之一。考覈不合格者需安排再次培訓。

6、每期培訓結束後，教育學院、教育技術與傳播學院向人事處提交項目實施總結報告，提出對後續培訓工作的改進意見和建議。人事處負責對每期培訓項目進行工作總結，並向教育學院撥付培訓經費。

（五）講課比賽項目

1、本項目旨在檢驗青年教師教學能力提升效果，增進青年教師之間的相互交流學習，鼓勵青年教師中的教學能手脫穎而出，在全校範圍內形成廣大青年教師熱愛教學、研究教學、投入教學的良好氛圍和局面。

2、青年教師講課比賽在每年春季學期舉行，分學院、學校兩個層面開展；各學院舉行院級青年教師講課比賽，在此基礎上，根據本學院青年教師人數多少，選拔推薦2—4名優秀選手參加校級青年教師講課比賽。

3、校級青年教師講課比賽由教務處負責組織，分文理科兩個組進行，每組20—30名青年教師參加，每組各設個人一等獎1名、二等獎3名、三等獎6名；學校予以表彰獎勵。

4、比賽結束後，學校將組織每位獲獎個人在全校範圍內進行公開示範課，要求全校青年教師到場觀摩學習。

（六）教學進修、研修項目

1、本項目旨在拓展青年教師專業領域，優化青年教師知識結構，更新青年教師知識內容，提升青年教師業務水平。

2、學校創造條件支持青年教師到國內著名高校進行課程進修、參加課程教學改革研討會；根據學院青年教師人數多少，每學年爲各學院提供1—3名爲期半年的青年教師課程進修名額，提供3—5名青年教師參加課程教學改革與教學建設研討會的名額；由學院申報，教務處審覈同意，報主管教學副校長審批後執行，學校提供進修費、會議費、差旅費、住宿費，對青年教師在課程進修期間的教學工作量予以減免。

3、學校創造條件支持青年教師到企事業單位參與工作、鍛鍊研修，增強實踐經驗，建立校企聯合，積極培養“雙師型”教師；學校根據學院青年教師人數多少，每學年爲各學院提供1—2名青年教師赴企事業單位參與工作、鍛鍊研修；由學院申報，教務處審覈同意，報主管教學副校長審批後執行，學校給予合理的經費支持與教學工作量減免。

4、青年教師進修、研修結束後，要形成進修、研修書面總結報告，一式三份，分別報學院、教務處、人事處備案，並在本學院教師會議上彙報本人的進修、研修成果與感受，提出教學改革的意見和建議。

　　四、保障措施

（一）加強組織領導

學校成立由主管教學副校長擔任組長，教務處處長、人事處處長、教育學院院長、教育技術與傳播學院院長任副組長，學校教學督導委員會文、理科組長，各學院主管教學副院長爲成員的西北師範大學青年教師教學能力提升計劃工作領導小組（以下簡稱“領導小組”），領導小組辦公室設在教務處，教務處處長兼任辦公室主任，辦公室在“領導小組”的統一領導下制訂工作計劃，開展具體工作。

（二）提高思想認識，切實落實工作

各學院要深刻認識到，青年教師作爲學校事業持續發展的後備力量，事關學院學校未來發展，各學院一定要高度重視青年教師教學能力的培養，認真組織實施，把學校“青年教師教學能力提升計劃”中的各項工作任務逐級逐層安排落實到位，並結合學院自身學科專業特點，創造性地開展本學院青年教師教學能力培養工作，做到“工作到位、講求實效、不走過場”，切實將青年教師教學能力的培養作爲學校、學院未來發展的基礎性工作，抓緊抓好抓出成效，爲學校、學院的未來發展奠定堅實的人才基礎。

（三）加大經費支持力度

學校投入經費用於支持“青年教師教學能力提升計劃”的實施，專款專用，最大限度地發揮學校經費支持的效益。

（四）加強過程檢查，做好項目考覈，形成長效機制

計劃實施過程中，學校領導、教務處、人事處、學校教學督導委員會將對項目實施過程情況進行監督檢查。

各學院要按照本方案的工作要求，對本學院的各個工作項目加強督導檢查，定期進行考覈總結，發現不足並改進完善。

教務處、人事處對項目實施的總體情況進行認真總結，進一步完善工作機制，推廣先進經驗，將好的做法與經驗及時整理彙總，形成我校青年教師培養成長的長效機制。

　　五、其它

1、“新上崗教師試講項目”從2011年及以後新選聘或調入的青年教師開始執行。

2、屬本計劃實施範圍內的青年教師，若該教師已在導師指導下在我校承擔滿六學期以上本科教學任務，且自進入我校工作以來各學期的學生評教平均分達到90分以上，經教師本人申請、導師同意、所在系（或實驗室）推薦、學院教學督導組聽課考察、學院審覈同意後，可視爲該教師的“導師跟蹤指導項目”和“院系跟蹤考覈項目”通過，不再執行。其餘屬本計劃實施範圍內的青年教師，均應執行本計劃中的“導師跟蹤指導項目”和“院系跟蹤考覈項目”。

3、屬本計劃實施範圍內的青年教師，均應參加“入職培訓與現代教育技術培訓項目”。

4、本實施方案由教務處負責解釋。