四年級數學《小數點移動》評課稿
今天聽了兩位老師講的這節同課異構課,他們都注重讓學生經歷現實的情境,在具體情境中感受數學知識的含義,體現了新課標的相關理念。縱觀這兩節課課,有以下幾個特點:
一、以學生的生活經驗創設情境,讓學生體會數學與生活的密切聯繫。
第一節武老師是從複習舊知開始,從而觀察幾個數字的不同,由宇航員的事例引入新課,自然真實。李老師在課一開始,就利用卡通人物—“山羊”開餐館的情境,呈現了“山羊快餐店”通過價格變化吸引顧客的故事,充分調動了學生學習的興趣,同時將知識很好地融入到生活中;接着讓學生討論前後三次價格中小數點在什麼位置,以及小數表示的實際價格,使學生體驗到小數點位置不同會引起小數點大小的變化。
這樣把學生置於現實生活情境中,給學生一個真實的任務去解決,把教材的數學問題變成一個具有挑戰性、探究性的學習過程,做到了把生活經驗數學化,把數學問題生活化,便“課堂教學”爲“課堂生活”。
二、對重難點的解決到位。
學生在經過自己的學習知道了小數點向右移動一位數,這個數將擴大到原來的10倍,小數點向右移動兩位,這個數將擴大到原來的100倍,由於向右移動是擴大,讓學生思考向左移動會什麼樣呢?舉一反三,讓學生來說明向左移動是縮小,向左移動一位縮小到原來的十分之一,向左移動兩位縮小到原來的`一百分之一……他們說明爲什麼會縮小,縮小到原來的多少倍,這些知識是本節課講的重點、難點,通過一節課的練習,學生能夠準確的舉例說明。可見兩位老師的課堂效率很高。
三、兩位老師在設計時也有一些不同的側重點。
武老師從這節課的時間分配來看,比較注重學生知識的形成過程,在教學小數點搬家時,佔用了很大一部分時間,讓學生先學會如何移動小數點,然後引入書中的問題,這樣學生在解決問題時就不會覺得很突兀,理解起來比較容易,課堂很紮實,而且板書簡潔有效。
李老師從觀察小數入手,導入很簡潔,爲後面的教學節省了時間。她把大量的時間放在了引導學生通過觀察課件演示,理解小數點的變化,而且練習量也很大,對訓練學生的掌握程度上有很大的幫助。
當然,教學是一門遺憾的藝術,下面對這節課提幾點個人的看法與大家交流:
1、我自己思考:有這麼便宜的礦泉水嗎?從4元——0.40元——0.04元,現在去買一瓶礦泉水花4分錢,是沒有的事啊,應該把數字變的大些,貼合現實生活,不能與現實生活不符合。
2、在語言上,擴大了和擴大到的意思是不一樣的,是不是該強調一下,而且也該強調一下原數這個詞,有時是與原數比,有時是與前一個數比較,需要學生注意區別。
3、李老師在板書的設計上可以再補充一些,課件演示很好,要是在寫一寫就更好了。武老師在引入時花了很長時間,我覺得可以把宇航員事件省略掉或者放到後面,由第二個練習題直接引入會更好。
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