課文《秋魂》的教學設計
教學重點:
1.誦讀課文,理解感情。
2.與《春》等比較閱讀,瞭解本文寫作特點。
教學難點:
瞭解本文粗線條寫景、託物言志的寫作手法。
教學過程:
一、導入
本單元的課文,從朱自清先生生機勃勃的《春》,到老舍先生充滿溫情的《濟南的冬天》,又從峻青先生優美、涼爽、愜意的'《海濱仲夏夜》來到素素有着別樣感悟的《夏天也是好天氣》,一年四季走過了三個季節。今天,我們又要在這深冬之時走進劉增山先生的《秋魂》。課前,大家已經預習過了。下面我出示幾幅畫面,請大家說說這些畫面分別與文章的哪一部分或哪些句子有關。
(用多媒體逐一展示畫面,學生討論明確)
二、欣賞完了這些美麗的畫面,就請大家小組交流一下:
⑴你最喜歡的段落或句子是什麼?爲什麼?(要求有感情的朗讀自己所欣賞的段落或句子。)
⑵秋魂到底指什麼?(提示方法:齊讀文章的題記。)
(小組討論完畢後全班交流,教師小結並用多媒體投影:秋魂——成熟的頭腦)
三、明白了什麼是秋魂,大家一定感覺到了本文與《春》、《濟南的冬天》等文章的寫法不同。下面請兩位同學分別讀“春花圖”、“秋實”,大家思考一下在寫法上有何異同?爲什麼不同?
(先小組然後全班討論,明確:“春花圖”精雕細刻,動靜結合,色味結合,虛實結合,高低結合,明暗結合,讚頌春天的美麗,語言活潑;"秋實"則粗線條勾勒,託物言志,表現對人生哲理的感悟,語言深沉。)
四、現在再請大家談談由"秋魂"觸發的新的感悟,然後質疑。
五、小結
秋是美的使者,秋是豐收的季節,但在我們欣賞他的同時,更應當學習其謙遜、豁達、寬容和無私奉獻的美德。
六、作業:
仿照《秋魂》寫一段自己最有感悟的景物。(提示結構:引出景物-描述景物-託物寓意)
設計思想
首先通過畫面的展示,創設閱讀情境。誦讀與討論相結合,明確文章主旨。然後通過比較閱讀,歸納本文寫作的方法與寫作特點。整個課時以學生活動(討論、誦讀)爲主。
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