《秋遊》課文教學設計
教學目標:
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語。
1).能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2).感受秋天的美好景象,激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點:識字、寫字。
教具學具準備:投影、生字卡。
作業設計:
課內:抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外:抄字詞,聽寫生字詞。
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時
一.導入新課
1.齊背練習1中的小詩《秋天到》,並說說這首詩歌裏主要講的是什麼?
2.過渡:秋天這麼好,你們都想出去玩玩嗎?
二.板書課題,解題
秋遊是秋天出去遊玩的意思。
秋天到哪兒去遊玩?看些什麼,玩些什麼,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)
三.指導看圖
1.秋天的天空怎麼樣?你們看白雲像什麼?
2.秋天農田裏哪些莊稼成熟了?你是怎麼看出來的?
3.草地上小小朋友怎麼玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求學生用有的組成句式說話)
四.初讀指導
1.自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文,畫出不認識,不理解的詞。
(3).識記生字。
2.檢查自學情況。
(1).出示詞語,指名讀。重點領會郊外、追逐、打滾兒的意思。
(2).齊讀田字格里的`生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分自然段指名讀課文。
5.理清脈絡,出示思考題:課文四個自然段的意思分別寫在了下面,對照課文想一想,在前面的括號裏填上序號。
()同學們玩得很高興。
()同學們跟老師到郊外遊玩。
()天空美。
()農田美。
指名到前面填寫。
6.齊讀課文
五.讀抄詞語(課後第三題)
第二課時
一.聽寫生字詞
二.精讀訓練
1.指名讀。
2.分自然段講讀。
第一自然段
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說了什麼?這一句能不能先說天氣漸漸涼了,再說秋風起了?
(3)比較加了漸漸有什麼不同。
(4)第二句說了什麼?爲什麼秋遊要到郊外呢?
(5)過渡:同學們去郊外遊玩,看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
(1).指名讀。
(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3).你覺得秋天的天空的景象怎麼樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段
(1).指名讀。
(2).這一段說的是秋天哪裏的景象?秋天農田的景象怎麼樣?
(3)比較:a.稻子黃,高粱紅,棉花白。
b.稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?爲什麼?
(4)齊讀第三段。
第四自然段
(1).老師範讀。
(2).這個自然段有幾句話?第一句話說了什麼?想想向着藍天亮開了嗓子是指做什麼?
(3).第二句說了什麼?奔跑和追逐兩個詞語完全相同嗎?
(4).這一段第一句用有的有的,第二句用大家,想想有什麼不同?
(5).多開心呀表示什麼樣的語氣?學生練讀。
(6).齊讀第四段。
3.總結。
這篇課文寫同學們去郊外遊玩,秋天的天空和農田都很美,大家玩得很開心。你讀了有什麼感受?
4.齊讀課文。
三.佈置作業
朗讀課文。
第三課時
一.朗讀指導
1.指名讀課文。
2.這篇課文裏哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3.第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師範讀。學生試讀。
4.第二自然段的藍藍、白、要重讀;一望無邊、有時像要讀得慢;幾朵白雲、一羣白兔、幾隻綿羊要讀得輕快,流露出喜悅心情。
5.第三段的黃了、紅了、白了要重讀。教師範讀,學生試讀。
6.第四段中三個有的,聲音要逐步提高,語速加快;大家、多開心要重音讀,讀得緩慢。
7.個人練讀。
8.指名讀。
9.齊讀。
二.寫字指導
三.作業
1.描紅練習。
2.比一比,再組詞。
交()
兔()
家()
喊()
郊()
晚()
逐()
城()
3.根據提供的句式說話。
在操場上,小朋友們有的(),有的(),有的()。大家(),多開心呀!
主要板書:
秋遊
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