3的倍數的特徵教學後記模板

《3的倍數的特徵》是學生在學習過2.5倍數特徵之後的又一內容，因爲2.5的倍數的特徵僅僅體現在個位上的數，比較明顯，容易理解。接下來是小編帶來的3的倍數的特徵教學後記，希望對你有所幫助~

　　3的倍數的特徵教學後記模板

《3的倍數的特徵》是學生在學習過2.5倍數特徵之後的又一內容，因爲2.5的倍數的特徵僅僅體現在個位上的數，比較明顯，容易理解。而3的倍數的特徵，不能只從個位上的數來判斷，必須把其他各位上的數相加，看所得的和是否爲3的倍數來判斷，學生理解起來有一定的困難。我決定在這節課中突出學生的自主探索，使學生猜想——觀察——再觀察——動手試驗的過程中，概括歸納出了3的倍數特徵。

1、找準知識衝突激發探索願望。

找準備知識中衝紛激發探索，在第一環節中我先讓學生複習2.5的倍數特徵並對一些數據做出了判斷而後我們“誰來猜測一下3的倍數特徵”激發學生探究的願望。由於學生剛剛複習了2.5倍數的特徵，知道只要看一個數的個位，因此在學習3的倍數特徵時，自然會把“看個位”這一方法遷移過來。但實際上，卻不是這樣，於是新舊知識間的矛盾衝突使學生產生了困惑，有了新舊知識的矛盾衝突，就能激發起學生探究的願望，這樣不反有利於學生對新知識的掌握，有效的將新知識納入到原有的認知結構中去，還有利於培養學生深入探究的意識和能力。

2、 激發學習中的困惑，讓探究走向深入。

找準知識之間的衝突並巧妙激發出來，這是一節課的出彩之處，剛開始我們先採用課本上百數表來研究，結果在一個班實踐後認爲效果並不是很理想，由於數太多，讓學生觀察3的倍數的這些數時，並從中找出相同的地方，結果，很多同學找了與本節課毫無關係的東西，浪費了很多時間。在評課的時候，我們又討論是不是找一些數代表百數表，於是我設計了一個表格，讓學生用除法計算的方法找到3的倍數的特徵，並觀察這些數，這些數的個位分別從0到9都有，讓學生知道3的倍數的特徵跟數的個位沒有關係，然後從中又把像45和54，75和57，123和321等特殊的數單獨展示出來，讓學生觀察從中找出規律。結果我又重新上了這節課，效果比上節課要好。

這節課結束後，我感覺最大的缺憾之處，最後總結3的倍數特徵時，應放手讓孩子們多說，說透，這樣更有助於鍛鍊孩子的概括歸納能力。而練習題方面，也應形式面多樣化，如用卡片練習判斷，或通過打手勢的方法或先聽老師——這樣效率更高，課堂氛圍好，課堂不是同步，學生的發展始終是教學的落腳點。我們的教學應着眼於學生對解決問題方法的感悟，這樣纔可獲得最佳的效果。

　　【擴展閱讀】

　　《3的倍數的特徵》教案

學習內容

3的倍數的特徵（教材第10頁的內容及教材第11頁練習三的第3~6題） 第 1 課時 課型 新授

學習目標

1.使學生通過觀察、猜想、驗證、理解並掌握3的倍數的特徵。

2.引導學生學會判斷一個數能否被3整除。

3.培養學生分析、判斷、概括的能力。

教學重點 理解並掌握3的倍數的特徵

教學難點 會判斷一個數能否被3整除。

教具運用 課件

教學方法 二次備課

教學過程

【複習導入】

1.學生口述2的倍數的特徵，5的倍數的特徵。

2.練習：下面哪些數是2的倍數？哪些數是5的倍數？

324 153 345 2460 986 756

教師：看來同學們對於2、5的倍數已經掌握了，那麼3的倍數的特徵是不是也只看個位就行了？這節課，我們就一起來研究3的倍數的特徵。

板書課題：3的倍數的特徵。

【新課講授】

1.猜一猜：3的倍數有什麼特徵？

2.算一算：先找出10個3的倍數。

3×1=3 3×2=6 3×3=9

3×4=123×5=15 3×6=18

3×7=213×8=24 3×9=27

3×10=30……

觀察：3的倍數的'個位數字有什麼特徵？能不能只看個位就能判斷呢？（不能）

提問：如果老師把這些3的倍數的個位數字和十位數字進行調換，它還是3的倍數嗎？（讓學生動手驗證）

12→21 15→5118→81 24→42 27→72

教師：我們發現調換位置後還是3的倍數，那3的倍數有什麼奧妙呢？

（以四人爲一小組、分組討論，然後彙報）

彙報：如果把3的倍數的各位上的數相加，它們的和是3的倍數。

3.驗證：下面各數，哪些數是3的倍數呢？

21054 216 129 9231 9876

小結：從上面可知，一個數各位上的數字之和如果是3的倍數，那麼這個數就是3的倍數。（板書）

4.比一比（一組筆算，另一組用規律計算）。

判斷下面的數是不是3的倍數。

34025003 1272 2967

5.“做一做”，指導學生完成教材第10頁“做一做”。

（1）下列數中3的倍數有 。

143545100 332 876 74 88

①要求學生說出是怎樣判斷的。

②3的倍數有什麼特徵？

(2)提示：①首先要考慮誰的特徵？（既是2又是5的倍數，個位數字一定是0）

②接着再考慮什麼？（最小三位數是100)

③最後考慮又是3的倍數。（120）

【課堂作業】完成教材第11~12頁練習三的第4、6、7、8、9、10、11題。

【課堂小結】同學們，通過今天的學習活動，你有什麼收穫和感想？

【課後作業】完成練習冊中本課時練習。