國小二年級語文《猴子種果樹》評課稿
《猴子種果樹》是一篇簡短的寓言故事。寫一隻猴子因爲沒有耐心,一味聽別人意見不斷改種果樹,最終一事無成。全文共有9個自然段,課文語言生動,極富兒童情趣,適合兒童誦讀。
整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節,先寫猴子怎樣種果樹,再寫猴子種果樹的結果,教育學生做事要有耐心,有主見,不能急於求成。課文文字比較簡單。它的簡單,一是課文結構相似,三次對話意思略顯重複,文字也是差不多。二是課文的語言淺顯、易懂。三是猴子沒有種成果樹的原因非常清楚,學生一看就明白。佘老師今天上的課是比較成功的,主要表現在以下幾點:
一、複習生字詞語有新意
佘老師在複習生字時她有意識地讓學生複習動作的詞,然後讓學生把動詞送回家,在此基礎上說出它們的規律,然後再填名稱的詞語,讓學生在複習生字的同時掌握了正確合理搭配詞語。
二、整體感知練習說話
複習後老師讓學生自己邊讀邊思考:小猴種了哪些果樹?結果怎樣?這樣不僅培養了學生自主學習的能力,還讓學生對課文有個較爲整體的瞭解。在此基礎上,佘老師讓學生用“先……再……接着……最後……”,“拔掉、改種”說話,不僅鍛鍊了學生的語言表達能力,還讓學生較好地掌握了課文的大體內容。
三、充分體現學生的自主性
在教學猴子種梨樹這一段時,老師先讓學生自己讀,讓他們在讀中自己體會猴子種梨樹時的心情,每個人的感受不一樣,他讀的情感也不一樣:有的學生說猴子很勤勞,他就有誇獎的語氣在裏面;有的學生覺得猴子很想吃到梨子,他就會讀出着急的語氣。老師充分發揮學生的自主性,讓他們大膽讀出自己的感受。本文中有三句農諺:“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”,對這三句農諺的理解學生基本上都能用自己的.話來說,用自己的感覺去理解。
四、讀中感悟,讀中悟情悟理
猴子聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話就改變了主意,每次的心理活動有什麼相同點和不同點呢?佘老師通過三句句子的比較,從他的心理活動可以看出這是一隻沒有耐心、很着急的猴子。雖然種各種果樹的時間都不一樣,但他還是等不及,體會到句中“可、也、還是”表現了猴子越來越急切的心情。
五、有扶有放,扶放結合
課文二至八小節描寫了猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹的經過,三層意思內容相近,敘述形式相似,教學時,佘老師採用“由扶到放”的教學方法,滲透學法指導,培養學生的自學能力。在教學第二、三自然段時,以扶爲主。老師讓學生帶着問題:猴子爲什麼拔掉梨樹改種杏樹?你從哪裏知道的?學生在充分自讀課文,在此基礎上完成這兩段的填空題,接着指導學生朗讀課文。第四至八節,以放爲主。讓學生自己學習,接着引導他們按照前面學習二、三小節的方法,讀一讀,想一想,填一填。
如果老師把朗讀訓練放在教學過程中進行,讓學生讀好,那教學效果會更佳。
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