二年級品德《如果我是他》評課稿
一、科學解讀教材,聯繫生活,確定教學目標。
《如果我是他》選自浙教版《品德與生活》二年級上冊第四單元第三課,本單元的教學主題是羣體生活中的人際關係和個人與集體關係指導。本課主要是激發兒童內心深處與人爲善的情感,設身處地從他人角度考慮問題,初步掌握一些與人交往的方法。汪老師在設計教學環節時,積極考慮到現在的孩子基本上都是獨生子女,從年齡特徵和心理特點來看,二年級的兒童活潑好動,他們願意與周圍的人交往,但又容易以自我爲中心,對他人多有指責,缺少與人交往的技能,因而常遇到一些不開心的事情。因此王老師在教學中通過精心選擇活動內容,將兒童的生活資源引入課堂,充分調動學生的積極性,引導學生學習站在他人的角度來思考問題,體諒他人,相互理解,從而幫助他們形成良好的人際關係,更加愉快、積極地生活。
二、認真通讀教材,根據目標,確定教學活動。
我們都知道教學目標決定教學內容的選擇和教學環節的確定。王老師設計了三個環節:一是激趣導入,通過遊戲讓學生初步明白何謂換位思考;二是通過圖片故事“丁丁和牛牛的故事”初步瞭解換個角度思考,心情也會不一樣,學會體諒別人。利用“丁丁和牛牛的故事”讓學生明白要相互理解,能坦然面對困難和挫折;三是通過身邊的事例,暢談自己的'感受,讓學生進一步明白與人交往時能體諒別人的心情,初步學會願意從別人的角度看問題,樹立健康積極的心態與人交往;四是通過聯繫實際,使學生在生活中能做到爲他人考慮。這一環節將本課教學推向了高潮。
王老師的教學環節設計是層層遞進的。在聯繫實際環節:王老師利用課件出示了三位學生遇到的事,然後教師隨機採訪,讓學生換了身份去體驗,教師認真傾聽學生的話語,及時採訪。二年級的學生可愛真誠,他們把自己心裏想說的一股腦兒都說出來了。這樣的教學能真正打動學生的心,在一次次的交流碰撞中學會體諒別人。
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