《它是誰》課後反思範文
語言活動《它是誰》,是中班主題《我和空氣做遊戲》中的一個活動內容,是通過詩歌的形式描述空氣的特點,活動也是以語言的形式進行。
第一環節——猜猜聽聽,用了詩歌的第一段讓幼兒進行猜想,“看不見它,摸不着它,伸出舌頭舔一舔,怎麼也嘗不到它,你知道它是啥?”幼兒的猜想很多,其中有猜到“空氣”、“風”的,我沒有加以評論,而是讓幼兒聽老師朗讀詩歌的第二段和第三段,進入了第二個環節——想想說說,聽後幼兒回答是各有千秋,於是,讓幼兒接着聽第三段詩歌,這下幼兒知道詩歌裏說的是空氣。當我再次問道,離開了空氣會發生什麼事時,幼兒疑惑了,崔宏學小鳥飛的動作自語道:“沒有空氣,小鳥怎麼會飛不起來呢?”,貝貝也不理解,“怎麼飛機還會掉下來?”這時博文說:“風箏是靠風才飛起來的.,怎麼是空氣呢?”沒有空氣是不行的這孩子都明白,可運動也離不開空氣這裏的科學知識幼兒不懂,詩歌中的第三段幼兒也都理解成是“風”,在幼兒的生活經驗裏,空氣和風不兩種不同的概念,爲了讓幼兒瞭解風就是空氣,我隨機拿起一張紙扇動空氣,想通過這個簡單的小實驗,告訴幼兒風就是流動的空氣,可也不知道幼兒是否明白呢?
這個活動下來,我反思着,這是一堂語言課還是科學課呢?詩歌是屬於語言,可這裏幼兒卻感受不到語言的豐富和它的優美,說它是科學吧,沒有放手讓幼兒去探索和發現,就以這首詩歌讓幼兒去認識空氣的特點,是不是太難了?我覺得以前的老教材上有這樣的科學活動,“認識空氣”、“風的形成”就是讓幼兒自己去發現空氣無處不在,自己去探索空氣的流動產生了風,這樣很好的科學教材爲什麼不用呢?在本次活動前,若先進行“風的形成”的科學教育活動,也許能讓幼兒收穫到更多的科學知識。
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