幼兒教師由活動引發的教學反思範文

月初的時候，我們進行了一個故事比賽，主題是我愛科學，這次活動的氛圍很是強烈，家長們都很支持。因爲本次比賽我們面向的是全園幼兒，所以我們將活動分爲小、中、大，三個年齡段來進行。在活動中，我們得到了廣大家長的支持與配合，家長們積極踊躍的爲孩子報名，併爲孩子們選擇符合主題的故事內容，帶孩子積極地練習講故事。可以說我們的故事比賽在大家的支持與配合下舉行得很成功，但是在活動中也顯現出了一些值得我們關注的小問題。比如有的孩子在講故事時好像在念稿子一樣，沒有語氣的變化，將生動的故事內容表現的很平淡；有的孩子在講故事時表現得很緊張，不斷地抓衣角，故事講得不連貫；還有的孩子在本班老師面前講得很好，表情生動，還帶有動作，但是在比賽當中這些優點卻沒有表現出來。結合以上這些在講故事的過程中孩子們所表現出來的問題，我們也對我們的教育教學工作進行了總結和反思。

首先，孩子在講故事時沒有語氣的生動變化，可能是因爲我們在日常的教育教學工作中很少給孩子們全情投入的講故事，即便是講也只是在睡前，爲了不讓孩子們在睡前表現得太興奮，我們的語氣和聲音就沒有足夠的變化，所以孩子們就會覺得講故事就像唸書一樣。因此，我們應當在日常的教育教學活動中爲孩子們做好的榜樣，只要是遇到講故事的.內容就一定要全情投入，動用我們的各種感官爲孩子們呈現出最生動有趣的故事，讓孩子們感受到講故事不同於念故事，不同的故事要用不同的語氣形態來表現，這樣不斷的豐富孩子們的感受，孩子們才能學會有感情的，生動的講故事。

其次，孩子們在講故事時的緊張表現與孩子們在日常生活中得到鍛鍊的機會較少有很大的關係，因爲他們很少有機會參加這樣的大型的活動，所以會在人多時表現得很緊張。孩子們只在熟悉的老師和小朋友面前才表現的很棒，在人多的環境中卻不能很好的表現自己。我們應當爲孩子們提供更多的表現自己的舞臺，讓孩子們有更多的機會能在很多人面前表現自己。膽量只有在不斷的鍛鍊中才會越來越大，也只有多多的鍛鍊，孩子們的勇氣纔會越來越足。

此外我們還應當通過爲孩子們講述和鼓勵孩子們閱讀各種不同題材的文學作品來豐富孩子們的想象力、創造力、表現力，發展孩子們的語言表達能力，爲孩子們創設想說、敢說、有機會說的語言環境。這樣孩子們纔不會在遇到好的故事題材時不知道如何來表現，更不會在想表達自己的想法時不知道怎樣來敘述。

正如我們的《綱要》中提到的，語言是在運用的過程中發展起來的，只有讓孩子們多說，孩子們纔會越來越敢說、越來越想說、越來越會說。