幼兒教師有趣的磁鐵活動反思

　　活動背景：

有趣的磁鐵是來自於幼兒生活中的探索內容，它來源於幼兒的遊戲活動，是幼兒既感到熟悉又有強烈的探索興趣的玩具。新《綱要》明確指出：科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。爲孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼兒變被動者爲主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。科學活動的目的也是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知慾。本次活動的開展我就是藉助這一生活化、味化、又具有一定探索價值的材料，在開放式的活動環境中來激發中班幼兒大膽提問的意識。讓幼兒在活動中真正體現到了玩中學、玩中樂、玩中獲發展。由於幼兒對於磁鐵的特性還不是很瞭解，有一次，我們班的小朋友買來了一件玩具，是用磁鐵做的，我們班的小朋友個個都很好奇，有幾個小朋友還跑來問我，老師，爲什麼那個小魚可以釣起來啊？於是我決定設計這樣一節課讓幼兒在各種各樣的遊戲活動和感知活動中認識磁鐵的特性。

　　活動目標：

活動中，我把活動的目標定位於：

1.認識磁鐵，瞭解磁鐵能吸住鐵和鐵製品的特性。

2.對磁鐵吸鐵的現象感興趣，並藉助記錄表表達自己的猜想和探究結果。

3．瞭解磁鐵在人類生活中的應用，並進行大膽表述。

　　重點、難點

活動重點：通過操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵和鐵製品的特性。

活動難點：能用記錄、言語的方式表述探索的結果，並瞭解磁鐵在人類生活中的應用。

　　活動反思：

本次活動我利用變魔術的方式，很好的吸引住了幼兒的注意力，有了良好的開始，我在預先的活動環節上預設了一個讓孩子們認識磁鐵的形狀的環節，讓他們知道不同形狀的磁鐵都可以吸住鐵或鐵製品，但是後來我想到這個環節對於中班下學期的.孩子來說，不但沒有實際意義更會誤導了孩子們對磁鐵的特性，磁鐵的核心價值不會得到很好的體現，所以我根據孩子的年齡特點選擇了其中一個特性磁鐵能吸住鐵或鐵製品的原理，開展了第二個猜測環節，我投放了銅片和硬幣進行干擾，允許孩子們在猜測的過程中有爭議，從而在後面的環節中得到驗證。在集體猜測中增強了科學活動的有趣性，在對於錯的結果中讓孩子們懷着這種猜測再去實驗驗證，這樣得到的效果會更讓孩子們印象深刻。充分利用幼兒好奇，愛探索的心理，提供直觀教具讓幼兒和磁鐵親密接觸。從幼兒的認知水平上看，幼兒認識事物具有直觀形象特點，認識事物多信賴於感知覺，而幼兒周圍的物質世界中物體的形、色、聲、味等爲幼兒感知覺提供了豐富的材料，材料要體現所學概念的屬性特徵，能把幼兒所學的概念轉化爲直接操作材料的活動，使幼兒對概念屬性獲得的較爲豐富感性經驗。讓幼兒在遊戲中通過眼，手，口學會觀察歸納磁鐵的好朋友是鐵做的東西，從而就知道磁鐵可以吸住鐵做的東西。第三個環節本來是給孩子一個提升的作用，讓幼兒在遊戲中鞏固感知磁鐵的磁性。讓幼兒在遊戲中思考磁鐵還有更多的用法。幼兒天生好奇，在材料提供上尊重和支持幼兒自發地對材料產生興趣，能使幼兒探索處於積極主動的狀態，在活動中配以設計新穎、有趣的材料，容易引起幼兒的注意，會使幼兒在愉快的狀態下進行探索、操作活動，促進幼兒記憶力、觀察力、思維能力的發展，培養幼兒動手能力。

但是在很多環節的處理上還是存在許多不合理的地方。

1.在提供的各種材料中有一樣硬幣我沒有很好地去化解孩子的疑問，5角的硬幣是不能被吸住，1元的硬幣是能被吸住的。

2.在整個活動中處理幼兒的問題和紛爭時語言組織能力上還有待提高。

3.由於整個活動時間過長，教師在最後的一個提升的環節中，對於孩子的回答沒有很好的迴應。沒有真正達到用磁鐵能吸鐵的特性解決生活中的實際問題這個目標。