《幼兒一日生活活動中的教育與保育》學習反思範文

學習了《幼兒一日生活活動中的教育與保育》，讓我思考了很多，也對自己的班級管理有了更深一層的反思。在學習的基礎上，以自己在上一屆大班的班級管理爲例，與大家一起分享自己的工作積累。《一張表格，一次進步》，在幼兒的一日活動中將班級管理得更加合理化、精細化，使幼兒參與的每項活動，都能用表格的形式記錄下來，促使活動順利、有效的開展，同時更有利於我分析班內幼兒的發展狀況，更好地組織班級內的各項活動。

　　1．我的班級我做主，我的.小組我做主。

這是我們進入大班後開展的兩項值日活動。上學期時，“我的班級我做主”就是每天安排4個人，分別擔任紀律檢查員、衛生監督員，每項由兩人擔任，負責管理好班級裏的紀律和衛生常規，每天早上佩戴好老師自制的胸牌，開始一天的班級小主人監督、檢查工作。爲了讓每個人都有機會嘗試管理班級，我們兩個老師互相商量討論，就精心設計了這樣一張表格，以單雙週的形式進行，兩週一輪迴後互相交換角色，這樣一個月下來每個人都能擔任到這兩個值日，和老師共同管理好班級日常活動的開展。本學期我們又進行了調整，改成每天8個人，分別擔任紀律檢查員、衛生監督員、進餐記錄員和午睡管理員，這樣一週五天，正好每人每週擔任一次值日，同時一週一輪換，一個月內每個人都可以擔任這四種不同的崗位，而且胸牌改成了胸卡，可以方便幼兒取放、佩戴。

“我的小組我做主”就是每組每天一個組長，掛牌實行自己相應的職責。一開始是孩子們推選的，經過一段時間發現每次都是這幾個人，爲了擴大範圍，於是我們又設計了一張小組長輪流表，讓每個人都來做小組長，提高他們的責任感，也發動更多的孩子來關心我們這個大集體，爲集體出一份力。實行下來，發現平時總是縮在後面的幾個孩子在擔任小組長時也幹勁十足，管起人來有模有樣的，由此我也開始反思自己，老師不要用固定的眼光去看待孩子，一定要爲每個孩子提供平等的機會，這樣你會收到更多的驚喜。

　　2．比一比，誰最棒。

上學期開始我們改良了“螢火蟲大比拼”，將評比的內容側重在學習方面，表格就改成了“比一比，誰最棒”。如10月份開展的是“專心聽講、舉手發言、安靜入睡、團結協作”，記錄表再次進行劃分，將本來的每週一張改革成每月一張，節約了資源，也更能明顯感覺到孩子的表現。經過一個月的實行後，11月我們就重新設定了四個項目，分別是“坐姿端正、安靜傾聽、舉手發言、迅速入睡”，覺得哪裏薄弱了就可以重新進行調整，使幼兒學會自己約束自己。記錄也有每個組的小組長負責，減輕了老師的工作量，也體現了幼兒的小主人地位。

　　3．給自己打分。

本學期爲了加強班級的紀律管理，我們設計了一張“瞧，我有多能幹!”的幼兒自評表，讓幼兒通過對自己一日活動的記錄，來進行自我管理、自我約束。

表格以一週五天來記錄，每天分爲四塊進行自評，分別是“我喝了幾杯水”、“上課舉手發言有幾次?”、“飯菜湯都吃完了嗎?”、“入睡輕又快了嗎?”每一項以5分制來計算，採用的是畫“正”字的方法，爲此還特地在課間練習了一下“正”字的寫法。這樣一來，一天滿分是20分，一週滿分是100分。喝水的話是喝一杯畫一筆，一杯必須要超過一半才能算一杯;上課舉手發言是老師叫到幾次畫幾筆，坐姿不端正、插嘴搶嘴就扣一分;飯菜湯吃完，水果吃完，桌面擦乾淨，共計5分，一樣沒做到就扣一分;午睡滿分是5分，躺下後講話、爬起來，入睡慢，均相應扣1分。一天下來，再讓幼兒進行統計，以數字的形式記錄一天所得的分數。每週五進行總評，80分及80分以上的，能獎勵一朵小紅花;60~79分的，獎勵小粘紙;60以下的不能獎勵，這樣一來，家長能更加清楚地瞭解幼兒的一日表現和薄弱點，幼兒也能自己找到不足之處，督促他們進行改進。

　　4．向着紅花前進、前進。

這是我們開展的爲期一個月的爭先創優活動，每週頒發十朵紅花，這十朵紅花需要通過你的努力纔可以爭取到，爲了有效記錄幼兒的好習慣，我就設計了這張表格，看看很簡單，其實包含了很多內容。每天我們都會定幾個需要改進項目讓幼兒來爭取，如早操動作有力、上課舉手發言、坐姿端正、排隊快又靜等等，做到的幼兒就能得到一顆五角星，到週五比一比誰的五角星多，最多的前十名就能拿到本週的小紅花。平時都會有孩子到前面來數一數，比一比，所以我就給這個活動取名爲“向着紅花前進、前進”。