黃山奇鬆優秀教學設計

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山鬆的美和奇。

三、教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇鬆的。

四、教學過程：

（一）、複習鞏固，引入情境。

同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇鬆》這篇課文。通過上節課的學習，我們知道黃山被譽爲-----天下第一奇鬆，它以四絕-----奇鬆、怪石、雲海、溫泉聞名於世。我們還知道，人們對四絕之中的奇鬆特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鍾。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇鬆。

（二）、激情導讀，感受奇鬆。

1、今天，咱們就一起去看看黃山奇鬆，好嗎？告訴大家，要想看鬆，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱爲黃山絕勝處的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇鬆呢？請同學們好好地讀讀課文第二節，待會兒告訴大家？（學生自由讀）

2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇鬆？

（指名說，板書：迎客鬆、陪客鬆、送客鬆）

3、下面請同學們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客鬆的句子，用浪線劃出描寫陪客鬆的句子，用虛線劃出描寫送客鬆的句子。

4、劃好了嗎？誰願意來讀一讀。

5、下面請同學們自由地讀一讀描寫迎客鬆的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客鬆究竟是什麼樣的`？（出示句子）指導朗讀：

⑴、同學們，你們在讀的時候，頭腦中出現了迎客鬆了嗎？（指名說）

⑵、大家說得挺好，願意看看真的迎客鬆嗎？怎麼樣，真的迎客鬆和你想的一樣吧！看着這棵姿態優美、枝幹遒勁的迎客鬆，讀了描寫迎客鬆的這幾句話，老師相信大家一定有什麼話要說吧！或有什麼問題要問嗎！（指名說）

①、課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這麼高大的迎客鬆，不知經歷了多少烈日暴曬，

多少風吹雨打，

正如文中說它飽經風霜，但它卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。這兒完全可以看出迎客鬆具有頑強的生命力。大家試着讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客鬆頑強的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）

②、知道爲什麼叫它迎客鬆嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客鬆的奇特所在。大家能把迎客鬆的奇給讀出來嗎？（指名讀）

③、是的，黃山上的鬆太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇鬆，就不由地想起迎客鬆，迎客鬆就代表着黃山奇鬆。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客鬆不光代表着黃山奇鬆，它還象徵着整個黃山。（出示：人們提到黃山就會想到，看到迎客鬆就會想起。）同學們，現在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）

⑶、同學們，迎客鬆生命力是那樣的旺盛，姿態是那樣的獨特，它代表着黃山奇鬆，更象徵着整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客鬆的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客鬆的讚歎，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來嗎？大家試着再讀一讀。（指名讀、齊讀）

⑷、同學們，你們願意將迎客鬆永遠留在自己的腦海裏嗎？怎麼辦？（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內記住寫迎客鬆的幾句話。