《黃山奇鬆》案例和教學反思
《黃山奇鬆》教學反思《黃山奇鬆》寫黃山風景區有許多奇鬆,姿態獨特,十分有趣。全文共3個自然段,每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇鬆情有獨鍾。第二自然段具體描繪了三大名鬆的動人姿態。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀麗。課文采用了比喻、擬人的修辭手法,以生動的筆墨描寫了黃山奇鬆美不勝收的各種姿態,抒發了作者對它們的讚歎之情。
《語文課程標準》指出:“在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。”這提示我們,學生閱讀《黃山奇鬆》這篇文章,不僅需要感悟作者對黃山奇鬆的.熱愛、讚歎之情,而且需要體會出作者是怎樣將這個中心表達出來的。課文中值得學生學習的表達方法主要有三個。第一個是總分總構段方式——描繪黃山奇鬆時,首先粗略地勾勒出它們的“瀟灑、挺秀的身影”,然後具體刻畫出三大名鬆的動人姿態,最後總結全文,揭示中心。第二個是點面結合——黃山奇鬆數不勝數,但作者僅僅重點描繪了三大名鬆,使讀者既感受到黃山奇鬆的千姿百態,又對三大名鬆留下了鮮明生動的印象。第三個是比喻擬人——寫三大名鬆時,將他們當做人來寫,讓它們具有人的情態,顯得形象生動。通過“根據課文中心,引導體會表達方法”,既促進了學生對課文內容的理解,又能夠引領學生揣摩、借鑑作者所運用的表達方法,可謂一舉兩得。
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