語文作文講評：《童年趣事》教學設計

語文作文講評：《童年趣事》教學設計

教學目標：

1。通過這次作文講評，使學生進一步瞭解一篇好的作文的標準是什麼，並會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學生進一步認識到修改作文的重要性。

教學重點；會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。

教學過程：

一．導入新課：

1．導言：寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅。 我把<永別了武器>最後一頁修改了三十幾遍，然後才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才複印。————海明威。這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多麼重要的環節呀！今天我們就來上一節作文講評課。

二．講授新課；

1．複習作文要求：

什麼是有趣的事呢？它是指那些童年時足已引起我們的好奇或引起我們喜愛的事件，寫時要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既要交代清楚事情發生的前因後果，又要着重把事情的發展變化過程將清楚。寫完後，自己還要讀一讀，看是否通順，再看看還有哪些地方沒有講清楚，別人能不能讀懂所表達的意思。

2．習作總評：

上一次老師要求同學們打開記憶的閘門，尋找兒時的快樂，大家都按照要求去做了，而且內容各不相同。有寫給小魚餵食的，剛上幼兒園時大哭的，學爸爸剃鬍子，冬天捉蜻蜓，還有寫自己尿牀的……大家圍繞着有趣，把過程講清楚了，那麼今天這節課我們就來講評一下這次作文。

3．榜上有名：

這次作文寫的比較好的同學有（教師念名單）他們選材合理，能圍繞有趣寫出自己的真情實感，過程寫的真實，具體，特別是語言。心理活動描寫得生動，讀後讓人覺的確實有趣。總的來講，我們班級這次作文寫的都不錯，老師很高興。

4．佳作放送：

① 同學們。在這麼多好的作文中，田世強同學的作文讓我印象最爲深刻，他寫的很細膩，不愧爲班級的小作家。現在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。注意；他在讀文章時，你們應該做些什麼呢？（學生可以自由說）……說的非常好，我們就是要以欣賞的心態來傾聽。

② 學生讀課文。（其他同學認真聽，適當做筆記）

③ 聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個地方？它的哪些環節寫的比較有趣？什麼地方寫得比較具體，生動？

④ 教師適時點評。（你是從哪個角度來說的.？聽得很仔細，想法非常獨到。）

⑤ 教師總評。

5．亮點欣賞。

① 、佳作並不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學雖然分數不高，但是有些語句和段落很是精妙。可謂亮點之處。

② 、請作者朗讀自己的得意之作。（出示10個優秀語句）

③ 、欣賞之後，教師鼓勵。欣賞了這些同學的文章亮點之處，你是否有所觸動，看來要寫好文章留心觀察，善於記憶是很重要的。綜觀這些語句，老師覺的都很好，因爲他們各具特色，有的風趣幽默，有的樸實真誠。

6．指點江山。

師：但是我們的同學還是給老師出了一個難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們來幫忙，好不好？

① 出示班級裏天放的文章，大家點評，一起來幫助修改。

師：你覺得這篇文章哪個地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎麼改呢？請按照本次習作的要求進行具體修改。（出示具體修改要求）

① 文章是否寫出了自己的童年的有趣的往事？

② 選材是否合理，重點有沒有突出。

③ 語句是否通順，具體，有條理。

④ 文中語言，心理，動作描寫是否得當。

7． 學生以小組爲單位，合作交流來修改。

8．學生討論後再來講評。

9．教師總評。（這篇文章最大的優點正如同學們剛纔所說的……最大的不足之處……還存在……的問題。）

10、根據這節課的要求，繼續修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。

三．課堂小結。

師：剛纔同學們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特別是班裏的於正同學，作文在大家的幫助下一定會有更大的收穫的。所以同學們一定要重視對作文的修改因爲我們的寫作興趣會在修改中得到激發，我們的寫作水平也會在修改中得到提高，曹雪芹在寫紅樓夢時就做到：“披閱十載，增刪五次。”作家的經歷就充分證明修改文章是寫作獲得成功的必要環節，好文章是改出來的。希望大家養成修改的好習慣。