《童年趣事》作文教學設計
教學目標:
1、知識與技能:通過講評讓學生寫文章做到圍繞中心選材,有詳有略、詳略得當。
2、過程與方法:講評中以表揚和激勵爲主,通過榜上有名、自主交流、教師讀範文等激發學生的寫作興趣,學習評析作文,學習把握中心選取材料並會詳略得當的表達。
3、情感態度與價值觀:引導學生挖掘作文的思想內涵,引導學生要善於觀察生活,關注社會。
教學重點:
寫文章做到圍繞中心來寫,有詳有略、詳略得當。
教學難點:
作文中如何確定詳略。
教學準備:
打印學生範文以備交流指導。
教學過程:
一、新課導入:
法國巴黎藝術館裏,陳列着一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹爲什麼要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?
原來,在一個深夜裏,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,非常滿意,連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反覆地看了個夠,後來,目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來,放在胸前,十分逼真。學生們不禁連聲地說:“好極了,老師,我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質(主要部分),現在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內容。所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現的意義。
雕塑是這樣,寫作文也是如此,只有圍繞中心安排詳寫和略寫,敘事的重點才能突出。(板書:有詳有略、詳略得當) 這節課,我們就通過對大家作文的講評來重點學習怎樣圍繞中心選材,並初步瞭解高分作文是怎樣煉成的。
二、作文回顧:(投影)
回顧本次作文題目及要求。
題目:看圖作文和童年趣事
要求:觀察上面這幅圖畫,注意圖中的人物,看看守門員是怎樣守門的,場外的
觀衆是怎樣觀看足球比賽的,想象正在進行的小足球賽的緊張、激烈,再把你看到的、想到的內容寫下來。內容要具體,語句要通順。寫完後自己加上題目。
如果你不想寫看圖作文,也可以寫童年趣事。寫之前,可以藉助童年生活的照片打開記憶的閘門,也可以和爸爸、媽媽或小夥伴一同回憶??要把事情經過寫清楚,寫出自己的真實感受。寫完後,把習作讀給別人聽,再根據他們的意見進行修改。
三、總結點評:
1、教師總結批改作文的優缺點。
2、榜上有名:
列出本次作文寫得較好的學生名單。
四、作文講評:
(一)尋找亮點:
作文要有亮點才能吸引人。作文必須有“光輝”:沒有“太陽”,總得有個“月亮”;沒有“月亮”,總得有個“星星”;沒有“星星”,總得有個“螢火蟲”吧!
何謂亮點?(投影)
讓讀者覺得精彩、動情的東西。可以是引人眼球的標題、一錘定音的開頭、回頭一笑百媚生的結尾;可以是新穎獨特的見解,深邃豐厚的哲思,奇特瑰麗的想象。
也可以是描寫精彩的一個眼神、一句話語、一個動作、一處景物、 一種修辭、一番感受??
爲此老師設立了一些特別的獎項,你們希望自己獲獎嗎?
1、吸引眼球獎-------芳草滿園花滿目(展示優秀標題)
俗話說得好“題好一半文”。文章的標題就好比一篇文章的眼睛,通過它,我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優秀的作家,爲了給自己的文章擬一個靚麗標題,直至“爲伊銷得人憔悴”。
王澤榆《雷雨》,王嬌《祕密》,謝佳怡《熨書皮》,夏青《游泳記》,林佳瑩《坐“飛雞”》
2、精彩開篇獎----舉頭已覺滿眼春(展示優秀開頭)
古人說“鳳頭豹尾”,就是說開頭要寫得有姿有彩,像鳳凰的頭那樣,有人說:“好的開頭等於成功的.一半”,這些都說明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動讀者的心。
林佳瑩:如果童年是一首歌,那麼就是一首史上最動聽、完美的歌;如果童年是一張紙,那麼就是塗滿了彩色的紙;若我的童年是一部電影,那麼我就是這部電影的主角??
林寒琪:童年是無拘無束的,童年是快樂的,可當人們想回到童年那美好的時刻時,童年卻一去不復返了。
依倩:人們都說“清明時節雨紛紛”,可在我8歲那年的清明節,天氣卻格外的晴朗。我的心情也格外暢爽。
3、最佳結尾獎----四面湖山收眼底(展示優秀結尾) 古人在談到結尾時常以“豹尾”爲標準,是指結尾時筆法要簡結、明快、乾淨利落,猶如豹尾勁掃,響亮有力,給讀者以咀嚼回味的餘地。
這次作文普遍的同學都沒有一個好的結尾。
4、妙筆生花獎-----語不驚人死不休(展示精彩語段)
孔子說:“言之無文,行而不遠。”意即文章要講究文采,講究美,沒有文采的文章,就難以傳播。同樣的道理,作文要想出衆,富有文采的語言表達是必須的。
李曉威:我們紛紛脫掉自己的鞋,跳進浴缸裏,頓時濺起了一大片水花。沁
涼沁涼的水花濺到我們的臉上,也濺到我們的手上。淘氣的水花到處亂撞,真是可愛。
王澤榆:雨就這樣酣暢淋漓地下着。
雨點們一個個爭先恐後地飛快的向下落去,生怕自己落在了後面。
5、最具潛力獎、最佳書寫獎。
(二)小結:優秀作文的標準。(投影)
1、精彩的文章標題
2、精妙的文章構思
3、精當的材料處理
4、精美的文章語言
5、精要的文章結尾
(三)講評習作
1、評頭論足(最佳貢獻獎):(投影)引導學生思考
林嘉欣《童年的往事》
林寒琪《童年的趣事》
(1)這篇文章小作者想表達什麼主題?選取了什麼材料,是怎樣安排詳略的?
(2)你認爲本文主要病因在哪,怎樣修改?
教師總結:
在記敘的過程中,哪些要詳寫?哪些要略寫?
在一篇文章中,哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫,哪些地方只要一筆交代,這不是根據寫作者掌握材料的多寡來決定的,也不是根據個人的喜好來決定的。確定哪些地方應詳寫,哪些地方要略寫,這是有原則的。簡括地說:最能直接的、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫;同表現中心意思有些聯繫,完全不寫,就會對主要方面有影響——或者使情節不完整,或者使內容顯得單薄,或者使詳寫部分缺少陪襯,這些屬於不能不寫但又不必詳寫的,就要略寫。學生作文,在處理詳略的問題上,容易犯兩種毛病:一是掌握的材料多,就多寫、濫寫;掌握的材料少,就少寫,或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫,反之則少寫,或不寫。譬如不管與表現中心意思是否有關,總要有幾句景物描寫,有時甚至一寫一大段。這些都應提醒學生在寫作中加以表現。
最能直接的、具體生動的表現文章中心意思的地方要詳寫,同中心意思有些關係,完全不寫會對主要方面有影響(或使情節不完整,或使內容單薄,或使詳寫部分缺少陪襯),這些不能不寫的,就要略寫。
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