《電腦之父童年的故事》教學設計
一、教學目標:
1、認讀生字及由生字組成的詞語。
2、說說從哪些地方可以看出阿蘭.圖靈小時候有些怪?這與他長大成爲計算機之父有沒有關係?
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4通過本課的教學,教育學生勤動腦筋,同時激發學生愛科學,學科學的熱情。
二、教學重、難點:
學習課文,體會阿蘭.圖靈小時候的怪?他小時候的怪與他長大成爲計算機之父有沒有關係?
三、教時安排:
1課時
四、教學過程:
(一)、談話,引入課文
(二)、檢查預習情況
1、指名分段朗讀課文。
2、出示本課生字,指名認讀生字,並口頭組詞。
4、學生輕聲朗讀課文,找出你最感興趣的句子,並在句子旁邊寫上自己的感受。
(三)、再讀課文,理清文章脈絡
1、以小組爲單位,討論:這篇課文寫了一件什麼事?
2、分組討論,概括出各段的段意。
(四)、學習課文
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示學生提綱。
⑴阿蘭奇特表現在哪裏?
⑵你認爲他做的最與衆不同的事情是什麼?
⑶你知道人們爲什麼稱他爲計算機之父?
⑷學習了這篇課文,你受到了什麼啓發?
4、學生自學,小組內相互交流。
5、反饋學習情況:
⑴阿蘭奇特表現在:在花園裏種胳膊;發明飲料與臺階粉;8歲時寫了一本世界上最薄的書;用了大量的時間去研究愛因斯坦的理論;做了許多實驗。
⑵結實與衆不同的.意思跟大家不一樣,與正常的情況不同。
⑶人們爲什麼稱他爲計算機之父?
①全班齊讀課文最後一段。
②指名回答:阿蘭成年後與其他科學家一起在計算機理論領域裏拓荒耕耘,成爲計算機理論的奠基人之一,所以人們稱他爲計算機之父。
③小結:正是因爲這些原因,人們稱他爲計算機之父,來紀念他對計算機所作出的偉大貢獻。
⑷學習了這篇課文,你受到了什麼啓發?
⑸全班每次齊讀最後一段,以表示對阿蘭的崇敬之情。
6、那麼你知道他的怪與他長大後成爲計算機之父有沒有關係,爲什麼?
⑴小組討論,互相交流。
⑵反饋學習情況,教師適時抓住以下要點點撥:
他小時侯思維是跳躍的,還花大量時間去研究愛因斯坦的理論。
他總是愛做實驗。
他總是充滿想象力。
(五)總結
1、指名學生講講課文的主要內容。
2、說說你學習了本文,受到什麼啓發?(遇事多動腦筋、勤奮好學、要創新)
3、你要對阿蘭說些什麼?
(六)、作業設計
1、給父母講講這個故事。
2、與家人交流一下自己的感受。
板書設計:
計算機之父童年的故事
與衆不同的書
世界最薄的書
充滿想象力
思維經常跳躍
計算機之父
做些奇怪的事
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