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《大數的認識》教學反思

大數的認識是在學生掌握萬以內數的認識的基礎上學習的。

這一單元的教學，是整個國小階段整數讀寫教學的最後一個階段。

通過這個單元的教學，使學生能夠正確、迅速地讀寫多位數，爲以後更好地學習整數四則運算打下良好的基礎。

生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的認識的鞏固和發展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。

但是大數的概念相對於較小的數而言，要抽象的多，學生在學習的時候多多少少會對數字究竟有多大產生疑問。

我在課前讓學生去收集萬以上的數，目的旨在讓學生在收集的時候體會一下。

至於較爲確切的感受大數，教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料“你知道嗎？”，並在後面設置了“一億有多大？”這個課題。

通過這2個方面以及學生在生活中對大數感覺的逐漸培養，對大數概念的理解變得相對容易。

而這部分教學主要的難題在另一方面。

在讀寫大數的教學中，數中有零和數的末尾有零的大數的讀寫是教學中的一大難點。

因爲讀寫的時候，有時寫着的0不讀出來，有時又要全部讀出來，有時有寫0要讀，有些0不讀；寫數時，所有的0又都要寫下來。

寫數往往會出現少讀、少寫或多讀、多寫的情況。

怎樣才能較好地解決這個難點呢？教學中，我發現，教師可在學生掌握萬以內數的讀寫的`基礎上，讓學生採取“先分級、再讀寫”的方法，就能收到較好的教學效果。

“先分級、後讀寫”，就是先將一個多位數從右往左，每4個連續數位分爲一級，（最後一個數級不一定能滿足4個數位），每個數級依次叫做個級、萬級和億級，然後從高位數級起，按級讀，按級寫。

具體爲：讀數的時候，先按從右往左，4個數爲一級，劃上分級線，然後從最高位起，逐級依次往下讀，每一級的讀法都按照個級的讀法去讀，讀完一級，就加上這一級的級名“億”或“萬”，每一級中0的讀法都與個級中0的讀法一樣。

“先分級，後讀數”的方法，可以幫助學生正確地讀出中間有0或末尾有0的多位數，減輕了記憶的負擔。

寫數的時候，從左往右，依次圈出表示級數的“億”“萬”，有時沒有“億”則只圈出“萬”，相當於讀數時的用豎線分級，然後，從高級到低級，讀一級，寫一級，一級一級往下讀，除了最高一級有效數字前面的空位不用0補足四位外，其餘數級裏凡是有空位的地方，一律用0來補足四位。

“先分級，後寫數”能夠使學生不多寫或少寫0.