《子夜吳歌》課後反思
由於要趕進度,這課是“搶”着講的。說是“搶”還是用去了一個課時,只是由於課上爲學生補充了“樂府”和《樂府》相關知識,所以佔用了不少時間。再加上說李白,說他對《子夜吳歌》這種四句樂府的改革,又用去不少時間。結果學生“想畫面”的時間不夠,“萬戶搗衣聲”這樣的名句,也未講透。倒是講解《課堂作業》時,好好補上了這些內容。說到《課堂作業》,怎麼每次古詩誦讀的內容都有“千奇百怪”的題目?這次,是判斷:
詩中的“搗衣”是指洗衣服。
詩中的“搗衣”是指爲遠征的親人準備過冬的衣服。
詩中的“玉關情”就是指妻子思念丈夫的感情。
詩中的“玉關情”包含着妻子對丈夫、女兒對父親、母親與兒子之間相互思念的感情。
看看,要多繞有多繞!我覺得沒一個是錯的。只是和1、3句比起來,2、4句顯然理解的層面更深一些。但理解深入與否不能用“對”“錯”這樣的判斷來衡定啊?作爲四年級國小生,從詩的`字面意思“搗衣”明白是夜深了還在洗衣服,從“良人”知道是指的自己的夫君,沒有一點問題啊?何況《子夜吳歌》這個樂府舊體本就是寫“閨怨”寫“思夫”的!
題目出的,莫名其妙!就算非要讓學生明白這一點兒泛指的意義,是否用填空或選擇最合適說法的出題方式,更妥當?
噢!叫人無可奈何的《課堂作業》……
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