《夜鶯的歌聲》一課的課後反思

《夜鶯的歌聲》記敘的是蘇聯衛國戰爭時期，小夜鶯利用自己的聰明才智、沉着冷靜引誘德國法西斯到游擊隊員指定的埋伏圈，從而幫助游擊隊員一舉殲滅法西斯的事情。全文以夜鶯的歌聲爲線索，按照引誘敵人——帶敵人上路——殲滅敵人——繼續等待引誘敵人的思路，採用首尾呼應的手法，通過重點記敘小夜鶯的語言、動作、神態，爲讀者演繹了一個活靈活現的英雄兒童形象。

考慮到本堂課是第一課時，我把教學內容定爲初讀感知及教學課文第一部分。當然，文本所處的特殊的年代，距離學生的現實較遠，學生一下子難以進入戰火紛飛的情景。所以，在課堂剛開始的時候，我就利用課件，演示了當時德國法西斯進攻前蘇聯時的社會背景，並且利用一張張催人淚下的戰後百姓生活圖，讓學生來談一談：看到這樣的畫面，你有什麼感受？通過討論，學生就直觀形象地感受到了戰爭的殘酷和戰爭給人民帶來的`巨大災難。這樣一來，學生在無形當中就萌發了對法西斯的憎恨和對英雄人物的敬佩之情。

在初讀感知環節，由於考慮到學生在課前已經做了充分的預習，所以就直接讓學生來說一說課題中的“夜鶯”是誰？他給你留下了一個什麼樣的印象？學生也暢所欲言，非常積極。

在檢查課前預習生字詞情況時，可能是我考慮得不夠周全，只想着貪多求全，出示的字、詞比較多，而並沒有從中做出適當的篩選，從而影響到了後面第一部分內容的學習時間。

在教學課文第一部分內容的時候，我用問題“從課文哪些語句（第一部分）感受到了小夜鶯的機智勇敢、沉着冷靜？”來讓學生默讀尋找。可能是我平時訓練的時候並不是太在意時間的緊湊，所以學生尋找起來沒有時間觀念，雖然找得挺好，但用的時間太多了，影響到了後面的學習時間。

在反饋交流所尋找到的句子時，考慮到時間的關係，所以我臨時對教案做了調整，重點研讀小夜鶯應對德國法西斯詢問時的三句對話。部分學生對這些對話非常感興趣，因此發言也很積極。但是，在指導朗讀的時候，總感覺形式欠缺，訓練不到位。這點，在以後的課堂中我一定要增強意識，引起重視。

匆匆忙忙地備好了課，又匆匆忙忙地上好了課，需要改進的地方還有許多，只希望以後能引起重視，認真對待我和學生的每一次課堂！