課文《我有一盒彩筆》的課後反思
我在備課過程中始終將學生擺在學習的主體位置,堅持學生想學什麼,學生應該學會什麼,學生能夠學會什麼,一切爲了學生服務的教學理念。這節課在教學過程中,我力求做到運用新的理念指導教學。注重創設民主、和諧的教學氛圍,尊重學生的認知規律,尊重學生的不同情感體驗。文本與繪畫對比,加深對課文的理解,突破難點。學生在此環節,興致很高,勾起了學生學習的興趣,在文本與繪畫相互對照的過程中,理解了課文,激起了求知的慾望。
愛因斯坦說:“想像比知識更重要”所以課上我引導學生在多形式,多次數的朗讀中感知、感悟,在讀中想像,在情境中想像,在讀中鑑賞。並不失時機地爲學生創造想像的`時機,鼓勵學生大膽想像,發揮學生的想像力。如聽文閉上眼睛想像,學習小作者大膽奇特的想像,利用做小詩人激勵想像,課上,學生想像的翅膀展開了。與此同時,課上充分體現了學生在語文學習中的主體地位。寫字教學也落實到實處,培養了學生良好的寫字習慣。
不足: 課上由於時間必定有限,要想把自己的授課內容完全體現是不容易的。如課上在指導寫字時,我很想根據學生的意圖,把不同結構的字各自指導一個,然後再讓學生按照同樣的方法仿寫一個,但由於時間有限,沒有能夠進行。
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