《水鄉歌》課後教學反思
《水鄉歌》是一首詩歌。歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發了作者對家鄉的熱愛和讚美之情。詩中突出水鄉的四個特點:水多、橋多、船多、歌多。給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲,感受到生活的幸福、美好。詩歌每小節字數相等,句句押韻,富有鮮明的節奏感與和諧的`韻律美,是一篇訓練朗讀的好材料。
在本課的教學中,我充分調動小組學習的積極性,採用競賽的方法,比賽學習各部分內容。在開課時,我只板書了水鄉兩個字,立刻有學生叫起來,說我寫掉了歌字。我告訴他們彆着急,先來看水鄉,讓他們想象水鄉會是什麼樣子。學生七嘴八舌地說起來,我再讓學生去看課文中的插圖,讓學生說看到水鄉是什麼樣子。在學生說完後,我告訴學生,有一個作家把美麗的水鄉寫成了一首詩嗎,來讚美水鄉,你們想知道他是怎樣讚美的嗎?,在板書“歌”。讓學生讀題,走進課文去發現水鄉的美。學生興趣濃厚。
在識字教學中,我讓每組的2號學生讀字音,3號同學組詞,其他同學補充。在識記字形時,讓小組在組長的帶領下,合作完成。再在全班展示。採用這種學習方式,學生熱情高,效果比我一個講要好。在品讀課文時,我重點講了第一節,在二、三小節的學習中,臥還是讓小組學習,但效果不是很好,只有三組的同學參與積極,特別是王嘉琪這一組表現優秀,他們在組長王嘉琪的帶領下,以舞蹈的形式邊讀邊跳,吸引了學生,其兩組就是男女生讀、齊讀,沒有新意。在這兩組展示時,我發現其他組的學生注意力不集中,效果不是很好,於是我還是採取範讀、齊讀的方法引導學生感悟詩歌的語言美,領略水鄉的風光美。
在本課的教學中,採用激勵,小組競賽的方式,能吸引學生的注意,讓學生參與的面多了,但在交流反饋時,學生的注意力仍然難以控制。
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