《水上飛機》課後反思

《水上飛機》課後反思1

上一週，到控二國小聽了一節二年級的《水上飛機》，深深地感到什麼是語文課的反璞歸真，這一週，我試着把學到的教法運用到自己的教學班級。

二年級的新教材，課文較長，如果面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點放在了通過學習，讓學生對水上飛機有所瞭解，發揮想象，運用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進“語言——形象——語言”的轉換，讓學生加強對語言形象的感受，促進語言文字的內化，從而讓學生經歷“課文語言——語言形象——自我語言”的轉換。

通過一節課的學習，學生既瞭解了水上飛機的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。

《水上飛機》課後反思2

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。

2、瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從國小科學，長大用科學爲人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從國小科學、長大用科學爲人類造福的志趣。

第二課時

一、激趣導入

談話導入：出示名人名言，讀書篇。來說說看，這句話是什麼意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊考慮想一想是怎麼回事，不能有口無心，假如只讀書而不用腦考慮，就象是吃飯不調鹽，沒什麼味道。昨天同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，今天俺們繼續學習課文——水上飛機，出示課題， 俺們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什麼？

1、你讀懂了什麼？

老師很想追問一下，點擊出示：你究竟讀懂了什麼？

能告訴俺們嗎？（生說，師評價）

2、過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機的樣子的呢？請同學們自讀 課文的第一自然段，劃出相關的語句。

二、導學課文

導學第一自然段

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與衆不同，截然不同……）

3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心裏會感到怎樣（好奇），它爲什麼會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

5、小海鷗想去問個究竟，這裏的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時俺們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這裏是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

6、指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎麼問，那條奇怪的船又是怎麼回答的呢？大家用自身喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導學二至六自然段

1、俺們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮 平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

②“你好！俺不是船，俺是水上飛機。”

（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多麼自豪。引導加上動作）

③“飛機？你怎麼掉到海里去啦？”

（注；這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

④“不，俺是降落在這裏的。俺是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船隻。”

（注：“俺”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船隻）

指名讀，這句話該怎麼讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

師引導：咦，船隻在海上遇難了，爲什麼不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

2、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時褒揚。

過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的身手，那麼他到底有那些身手呢？請同學們讀課文第7自然段

導學第7段

1、出示：“俺還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導理解

海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的身手）

4、指導取名

你能給它們取個合適的`名字嗎？（附板書）

海上救護機[救援船隻]

海上戰鬥機……[參與戰鬥]

海上運輸機……[輸送物資]

海上滅火機……[撲滅大火]

5、師小結指導朗讀

導學第8段

過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發生了什麼事？（看書手勢）

1、指名讀

2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

3、“漸漸地”是什麼意思？生答後，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

4、指導朗讀

三、迴歸文本

水上飛機執行任務去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來有這麼大的作用，讓俺們再一次走入課文，體會水上飛機的作用。（生讀默讀課文）

其實水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完後師：他們的作用就更大了，你們能不能設計出新奇的水上飛機呢？假如讓你長大後造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

1、今天，俺們聽了海上救護機的介紹，瞭解了水上飛機，同學們肯定對它們也發生了濃厚的興趣。

2、師小結：剛纔俺們讓水上飛機發揮了那麼多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機，只要大家從小好好學習，掌握科學身手，長大以後就等着你們去實現！

四、安排作業

對於剛纔同學們的精彩構想，老師還想探個究竟。

（出示作業超市）

1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小製作等形式設計具有新作用的水上飛機。

3、在班上舉辦一次水上飛機設計效果展示會。

板書設計:

15、水上飛機

戰鬥機 參與戰鬥

運輸機 輸送物資

滅火機 撲滅大火