《水鄉歌》教學反思素材
本文是一首詩歌,歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。全詩有3個小節:第一小節寫水鄉,說明水鄉的自然資源豐富;第二小節寫船多,表現水鄉人民的勤勞;第三小節寫歌多,說明水鄉人民生活的幸福。 詩歌抓住綠水清波,白帆如雲的特點,給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖。篇末點精之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲,感受到生活美好、幸福。 詩歌每一小節的開頭都採用問答的形式讀起來朗朗上口。每一小節字數相等。句句壓韻,富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。詩歌充分借鑑了江南民歌的藝術表現手法,是一篇訓練的好材料。課文配有描繪水鄉風貌的插圖,可使學生進入詩歌的境界。 教學中,揭示課題後,讓學生在音樂聲中邊看圖,邊聽課文朗讀,進入課文境界之中。這樣,學生的學習興趣大大提高。 指導學生寫,個別學生把“蕩”寫成左右結構,有的把“船”字的“幾”字寫上了鉤 。 這主要是因爲在識字的時候沒有引導學生注意容易錯的地方。 教學第三節時,我圍繞“唱咱水鄉新生活” ,補充教學內容,讓學生把收集的歌唱新生活的詩與歌拿來,集體分享。
同學們在情感上,產生共鳴,在此基礎上,再朗讀全詩,使學生更準確地把握本詩的基調,更能充分地調動學生的情感,激發熱愛新生活的熱情。文采用兒童詩的`形式描寫了農村孩子的快樂生活,讀來清新舒暢,是一篇孩子樂學的詩文。由於學生對詩歌很感興趣,因此在上課前已有不少同學能熟練朗誦這首詩歌。根據這個實際情況,我在講課時主要引導學生結合課文插圖,展開想象,在朗讀、想象中體會鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年。通過看圖,使學生明白黃鸝是歡快的,野菊是美麗的。鄉下孩子是歡唱的黃鸝,也是盛開的野菊。再通過喚起學生的生活經驗,使學生進入鄉下孩子這個角色,進入他們的生活境界:你現在就是鄉下孩子了,小時侯曾在媽媽懷裏做過什麼?爸爸曾揹着你去過哪兒幹過什麼?讓學生弄懂,活潑可愛的鄉下孩子就像“歡唱的黃鸝”一樣快樂,笑得像“盛開的野菊”一樣美麗,從而理解了詩意,突破了難點。 在這節課上,我隨同孩子們一起去鄉下,感受到了那裏孩子們生活是多麼幸福、快樂。我看到了孩子們滿臉的興奮,感受到了優美的詩歌帶給孩子們的樂趣,真讓人羨慕。語文就在生活中,今後將帶孩子們多觀察、多體驗,把有趣的事記下來。
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