《水鄉歌》的教學案例反思
《水鄉歌》的教學案例反思
教學片段:
(自讀課文之後)
師:你覺得水鄉美在哪兒?
生:水鄉美就美在這裏的“水多、船多、歌多”
(相機完成板書)
師:水鄉的美景就像一幅畫,如果讓我們來畫一畫,我們該先畫什麼呢?
生:水
師:要想畫好水,必須知道水是什麼樣的,自由讀第一段。 你們覺得水鄉的水怎樣?請你來回答。
生:我覺得水是清的`,綠的,很多。
師:你是從哪些詞句中體會到的?
生:“千、萬、連、處處”等體會出了“水多”。
師:你能把水鄉“水多”的感覺讀出來嗎?
(學生朗讀有關句子)
生:“綠水、清波”等體會出了“水的清,水的綠”。
師:你能通過朗讀,讓我們“看到”水鄉的綠水清波嗎?
(學生朗讀有關句子)
師:小朋友們體會得真好!接下去,請小朋友閉上眼睛,讓我們一起進入水鄉水的世界。我們跨過無數溝渠,穿過條條小河,來到了美麗的尚湖邊,太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面綠水盪漾 着清波。
啊,多美呀!你們看到了什麼?那你就帶着這種感覺美美地讀吧。
(老師學生一起朗讀此節)
……
教學反思:
此段教學,教師從激發學生閱讀動機,到點撥學生想像畫面,再到組織學生進行交流,一直到最後鼓勵學生朗讀背誦,在整個教學環節之中,努力創造學生自主學習的氛圍。教者嘗試大膽放手讓二年級的學生去自讀自悟這段話,讓學生獨自走進文中,充分地與文本進行對話。學生在對話的過程中,各自構建起自己獨特的閱讀表象,產生了富有個性的閱讀體驗。學生是閱讀的主人,閱讀是學生自主的實踐活動,是讓學生在積極的思維和情感活動中的體驗與理解。
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