《六國論》教學反思案例
蘇洵的《六國論》爲傳統名篇,歷來選作教材。這次教學《六國論》的目的是培養同學們自主學習的習慣,合作探究的能力,並在議論文的寫作上作些試驗。在方法上,主要是引導學生髮揮主體地位,積極參與課堂,快樂學習。
這次上課的大體流程是:先由同學們朗讀課文,糾正字音,接着簡介蘇洵的情況,同學們合作探究文中出現的疑難問題,找出重要的字詞句的知識點,小組成員發言,其它小組同學補充糾正,根據小組成員的參與度與參與質量打出小組及個人得分,最後由教師歸納強調本節所學知識要點,並點評總結小組的評比結果,給予表揚和督促。最後佈置完成作業:鞏固文中總結出的字詞句等知識點。
我對這節課的感覺是:整體上同學們能按我設計的程序進行合作探究與質疑,同學們課堂表現積極,發言踊躍,氣氛熱烈,不時出現同學們和老師快樂的笑聲;教學目標基本完成,課堂最後有些趕時間,主要是同學們發言的語言準備不夠嚴謹,枝節問題強調過多,影響了教學進程;同事們對本節課也能認可,感覺本節課是成功的。
講本次課的`收穫與存在的問題是,收穫有: 1、合作是教學快樂的鑰匙,這個合作既有教師的正確引導,又有同學們上課時的合作探究,枯燥的學習因合作而充滿歡樂,倦怠的工作因合作而激情再現;2、鞏固落實很重要,之所以個別同學語言不嚴謹,最後環節有些趕時間,主要原因是個別同學對內容沒有進行認真的討論,課前預習不夠深入。3、有壓力就會產生動力,要講課的壓力促使自己精心準備,收穫課堂的快樂,學生的學習也是一樣,要有一定的壓力纔會進步提高。存在的問題是:準備充分了要流暢地把教學流程完成需要長期的鍛鍊,這種全新的教學模式我還掌握得不夠熟練,課堂也會出現一些沒有預料的情況,合作探究的評比標準和細節還不完美,教學流程還不夠嫺熟,表達不流利,課堂也有些因聽課的人多而拘謹的情況。
今後的想法是:要把這種良好的教學模式堅持運用到課堂中,教師同學們都參與,收穫上課與學習的快樂,相信隨着教改的深入與不斷科學化與精細化,同學們的學習和教師的生活將會充滿陽光。
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