課文《水》的教學反思

《水》教學反思——由教學分析頻道小編爲您蒐集整理，希望可以爲您提供參考幫助!

在作者筆下，水是如此珍貴，但對於身處水資源充足的我們是很難體會到這一點的，因而，如何讓孩子真切地感受水的珍貴是本課教學的一個難點。在上課時，我緊緊抓住了課文的兩條線索帶着學生走入作者的生活，那就是“缺水所帶來的苦”以及“用水所帶來的'樂”。讓學生在自學劃相關詞句、交流體會、指導朗讀的過程中學習課文。“缺水所帶來的苦”主要通過“挑水難”“洗澡難”“盼開窖”等事情體現，“用水所帶來的樂”則通過“雨中洗澡”和“洗涼水浴”這兩件事體現。

教學時，我以一組有關“水”的成語導入，這些成語是生活在江南水鄉孩子心目中的詞語，繼而讓學生在文中找出母親的一句耐人尋味的話“你們真是餓壞了”，這樣形成強烈的對比。初步體會在缺水地區，水是很珍貴的。

課文第一自然段，通過對村裏人取水的描寫，讓學生畫出令自己震驚的詞語，談談自己的感受，以此體會到取水“人之多”“路之遠”“水之少”“時間長”“量之少”，同時，讓學生進行想象，從而體驗到缺水之苦，進而明白水之珍貴，於是對“我出生在一個缺水的地方”，“水成了最珍貴的東西”，隨後“請我喝酒不如請我喝水”這樣的說法也就很好理解了。自我感覺課文第一自然段，學生都能說出自己的感受，體會到位。

課文第二自然段，在教學時，我主要抓住了“只有在下雨的日子裏，大家纔可以痛痛快快地洗一回澡。”讓學生談體會，同時讓學生想象洗澡時的場景，並通過朗讀，感受水成了村裏人幸福的源泉。然後通過想象，水給人們帶來痛快、舒服、幸福，這雨來得快，去得也快，在這短暫的快樂之前、之後，分別是什麼?以此來反襯缺水之苦。

第三自然段主要抓住“風乾”這個詞，讓學生進一步體會水的珍貴。並通過朗讀、想象感受。第四自然段，主要通過朗讀，來感受四兄弟被母親一勺涼水淋漓的快樂。

同時在教學的基礎上，能夠聯繫生活實際進行拓展：雲南旱災，世界水日、中國水周的介紹等。並能結合雲南旱災中，學生獻愛心這個活動，對班級學生進行表揚。讓學生結合《學和做》中的水的知識，引導學生與自己的生活中用水情況對比學文，從而體會水的珍貴。