六年級數學《平面圖形複習課》評課稿
複習課它既沒有新授課的“新鮮感”,也沒有練習課的“成就感”。但是聽了陸老師執教的《平面圖形的複習課》一節課,讓我們受益匪淺。
這節課陸老師以一句“生活中的圖形無處不在,那麼其中哪些是我們學習過的平面圖形呢?”引入,使學生充分體會到數學與生活的緊密聯繫。讓學生說出學過的平面圖形(長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓),以及各圖形面積的推到過程,老師只是在學生講解時出示相應的圖形面積推導的多媒體動畫,讓其他學生更好的回顧。體現了課堂是以學生爲主體的。
小組活動要求以小組爲單位,將課前剪好的.長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓,貼在大紙板上,形成知識網絡,既調動了學生的學習興趣讓乏味的複習課充滿活力,又加深了學生對知識點的理解。
在練習設計上形式多樣,既有基礎練習,又有拓展練習,既重視數學知識的練習,更重視數學知識在實際生活中的應用。特別是最後一道題:這是學校校園平面圖!
在這道題講解中陸老師巧用電腦,讓學生在畫圖板上通過對圖形的切割重組,更好的理解,讓數學知識與實際應用互相結合,這既有利於知識的鞏固和內化,也有利於學生髮展思維,提升應用能力,同時還能充分調動學生的學習積極性,從中體驗、感悟數學知識的價值。
總之,陸老師的課前準備充分,課上合理分配時間,把握重點,突破教學難點,讓學生不僅參與到學習活動中,更是以學生爲之主體。是一節很成功的示範課。
當然,我們的老師的課都不可能達到100%的完美,所以就這節課個人有以下幾方面意見:
周長和麪積公式的推導是平面圖形的一個重點,本節課卻沒有提及周長,應該讓學生明確知識的形成,以便更好的掌握與運用知識。
課堂中運用幾何畫板過程中環節過渡不夠自然,以後有機會老師和學生應多運用。
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