二年級數學《軸對稱圖形》評課稿
“軸對稱圖形”是人教版二年級下冊第29頁的教學內容,認識對稱現象和軸對稱圖形是本課時的教學重點,識別軸對稱圖形是本節課的教學難點。
李**老師執教的<軸對稱圖形>,課堂結構變化明顯,教學理念有所創新,學生能力有所提升,學習方式有所變革,主要體現在以下幾方面:
1、爲學生學習提供了豐富而典型的學習資源。李老師從學生熟悉的生活實際入手,除了利用教材上提供的素材以外,教師還在課前蒐集了本課所需的素材,幫助學生理解。課上,通過操作與觀察,生生交流和師生交流的方式進行了學習,這樣將極大地豐富了學習資源,同時又使學生感悟到數學來源於生活,又服務於生活。
2、爲了使學生獲得充分的感知經驗,在教學中,李老師將學習的主動權交給了學生,讓學生通過折一折、畫一畫、剪一剪等活動理解了軸對稱圖形的特點。
3、喚醒了學生的原有認知基礎,關注學生對“完全重合”的.理解,直觀形象的確定對摺後完全重合纔是軸對稱圖形。
同時,也有一些細節處理不太得當:教師在讓學生通過“對摺”正方形紙來判斷正方形有幾條對稱軸時,教師沒有給足學生時間,沒有讓學生真正將“操作與思考”相結合就公示了答案,有點操之過急了。
通過這次評教評學活動,使我深深地感受到了學生自主學習就是自我認知、提升發展的過程,教師是引領方向的角色,我們交給學生更多的是學習的方法,並不是知識本身。
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