《軸對稱圖形》評課稿範文

“軸對稱圖形”是人教版二年級下冊的教學內容，認識對稱現象和軸對稱圖形是本課的教學重點，識別軸對稱圖形是本節課的教學難點。李海霞老師在教學本節課時充分尊重了學生的認知特點，選擇學生熟知的事例進行教學，動靜結合，達到了較好的教學效果。

1、 情景導入、激發興趣

剪紙是中國民間傳統藝術，李海霞老師用剪紙欣賞導入新課，讓學生初步感受到了圖形的對稱美，通過剪愛心圖片，使學生知道了什麼是對稱，李老師的這一設計極大的調動了學生的積極性，爲新課的學習打下了良好的基礎。

2、師生互動，學習新知

有了形象的感知，關鍵是從中得到有效的信息，掌握事物的特點。李老師根據學法指導的自主性，讓學生折一折、說一說、畫一畫、猜一猜、驗一驗，再配上形象具體的媒體演示，自然地引出軸對稱圖形的概念，學生通過“操作一觀察一概括一認識”，自主參與了知識的發生、發展、形成的過程，很好的掌握了本節課的.知識。

3、多層練習，內化概念

在練習中，李老師組織學生有層次地開展了一系列練習，通過判一判、找一找、猜一猜的活動，使學生能正確判斷給出的圖形是不是軸對稱圖形，有效的讓學生鞏固了對軸對稱圖形的認識，加深了印象。特別是在練習中設計了判斷平行四邊形和正方形是不是軸對稱圖形時，既讓學生知道了可以用對摺的方法驗證一個圖形是不是軸對稱圖形，又明白軸對稱圖形的軸可以是一條，也可以是多條。

4、走進生活，感受對稱美

軸對稱圖形給人帶來美的享受，它存在於生活的各個角落，李老師讓學生欣賞生活中的對稱美能使學生更加熱愛數學、熱愛生活。

5、創造軸對稱圖形，讓數學回歸生活

李老師設計的創造軸對稱圖形把整節課推向了高潮，學生在音樂的陪伴下發揮自己的聰明才智，創造出了各種各樣的軸對稱圖形。

本節課，李老師選用的各種圖形無不是學生熟知的，導入、新授、練習的環節處處可見生活的影子。因爲課堂教學設計處處生活化，學生認知起來特別輕鬆，因爲生活化的課題研究，李老師課堂教學設計的能力較以前大幅度提升，不足之處是李老師的課堂應變能力需要加強，重點知識的教學需要細化。