分一分評課稿
這節課是在認識了整數和小數後,學生第一次接觸分數,對分數的意義不易理解,因此,王老師在設計時運用具體的事物,形象生動地展現平均分,說明分數產生的原因;並通過舉例,使學生進一步加深對1/2的理解;之後通過操作活動,使學生把分數表示出來。在認識1/2的基礎上,通過操作,再認識其他分數,教學中,以“放”爲主,讓學生主動活動、集中展示、彙報交流,收集學生的不同折法,展開對1/4本質意義的探討,培養學生的.能力。對於分數的讀、寫法,採取學生直接介紹、教師補充的方式,充分調動學生的積極性。最後,拓展練習的設計給學有餘力的學生以充分的拓展空間,同時滲透後繼知識的學習。
1、本課體現民主、平等的師生觀。教學的真正意義在於發現人的價值,發揮人的潛能,發展人的個性。本節課中,王老師爲學生創設一個無拘無束的思維空間,讓學生積極、愉快地參與活動、獨立思考、合作交流、暢所欲言、初步體會分數的意義,並喚起數學課堂的生機與活力。
2、體現學生是學習活動的主體。本課中,王老師爲學生的說、想、做創造恰當的氛圍,創設必要的空間,讓學生在主動參與學習活動的過程中學到知識、提高能力;注重讓學生經歷探索與發現的過程,使他們在動手的過程中理解知識、掌握方法、學會思考、懂得交流,獲得積極的情感體驗。教師給學生提供相應的學習材料,讓學生通過操作、演示、討論等方法,先表示出各種圖形的1/2,突出1/2的本質屬性,然後再具體地感知其他分數。
3、體現數學與生活的密切聯繫。本課中,王老師注重數學學習與生活實際的密切聯繫,有意識地安排拓展活動,讓學生觀察周圍事物,從自己身邊、從教室內外尋找分數,儘可能使學生感受到數學就在我們身邊,從而有利於培養學生用數學眼光來觀察周圍事物的興趣、態度和意識。
4、運用多媒體進行教學,讓學生和全體聽課者感受現代教育的氛圍,體會到現代信息技術對與教學相長的優越性。
不足之處,學生用描述性語言敘述分數的意義時,語言還要再規範一些,在明白理論的同時加強實踐能力。新授時間再緊湊一些,給練習的說理再留有一定的空間,會把教學內容達到更好的效果。
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