古詩《望月》教學設計
教材簡析
本文是一篇散文,記敘了“我”在甲板上賞月時,聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑,聰明好學、愛幻想的小外甥躍然紙上。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段,並概括大意。
4、能聯繫課文內容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。
5、通過朗讀訓練,激發學生主動積累詩句的興趣,啓發學生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
重點、難點:
1、聯繫課文內容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓練,啓發學生展開幻想的翅膀,用童心來感來感受和反映世界。
教學時間:
三課時
教學過程
第一課時
一、導入 ,揭示課題
1、同學們,你們知道哪些有關月亮的詩句?請大家背誦。
2、今天,我們學習一篇有關月亮的課文,中間也有不少月亮的詩句,請同學們仔細讀課文。
3、出示課題21望月(齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、出示自學要求:
(1)藉助拼音讀準字音,讀順句子,讀通課文。
(2)自由輕聲讀課文,自學生字詞語,結合上下文或理解部分詞語。
(3)再讀課文,提出一些自己不懂的問題。
2、指名分段朗讀課文,檢查詞語讀音,提示注意點。
3、學生質疑,理解部分詞義:
對學生提出的一些問題,能解決的當堂解決,不能解決的放到下節課。
三、再讀課文,理清脈絡
1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什麼?
2、指名回答。
3、指導學生給課文分段?提示:課文哪些段落寫賞月,哪些寫背詩句?
第一段(1—2 ):深夜,我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段(3—13 ):小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。
第三段(14—20):小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。
第四段(21——)我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
四、課堂練習
1、寫字練習,教師進行指導。重點指導:斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
3、寫出近義詞。
光點( ) 凝望( )驚奇( )封閉( )
聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )
4、抄寫詞語。
第二課時
教學目標 :
1、能聯繫課文內容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓練,激發學生主動積累詩句的興趣,啓發學生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
教學過程 :
一、檢查詞語掌握情況
1、學生練習。
2、讀詞語。
二、學習第一段
1、自由朗讀課文第一段,注意朗讀時的感受。
2、學生交流。引導學生說出:作者描寫的月光下江景太美,在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書:月下江景 美麗如畫
3、同學們,想不想把這幅圖畫畫出來?學生思考:作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什麼樣子的?
4、出示圖畫,請同學們看看,是不是你們腦海中浮現的畫面。
播放課文第一段錄音,學生邊看圖,邊聽錄音,感受圖畫的整體意蘊。
5、讓學生回憶課文,嘗試背誦。
三、學習課文第二到三段
(一)自讀課文,思考:你覺得小外甥是個怎樣的孩子?
學生交流後板書:聰明好學 愛幻想
(二)學習第二段
1、學生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學、愛幻想的特點?
學生自由讀後交流。
2、出示句子:“是月亮把我叫醒了。”小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望着天上的月亮出神了。
教師質疑:月亮怎麼會把小外甥叫醒呢?
3、出示句子:小外甥聰明好學,愛幻想,和他交談是一件很愉快的事情。
4、分角色朗讀課文。
5、瞭解詩句的.意思。
(1)學生解釋。
(2)教師點撥理解。
6、指導讀詩,背誦。(出示整首詩讀讀、背背)
7、你還知道哪些有關月亮的詩句嗎?(學生自由背詩後指名回答,師出示蒐集的有關詩句進行補充,學生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)
8、教師口述,引入情境:
詩句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤着我們的心田,使得我們無比暢快,沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。
9、出示句子:詩,和月光一起,沐浴着我們,使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
10、學生反覆朗讀,體會句意,體會意境。
11、小結談話,激發學生主動積累詩句的興趣。
學習了第二段課文,給你留下深刻印象的是什麼?
正是由於小外甥聰明好學,才積累了數不清的美妙詩句,也因爲這美妙詩句的薰陶,小外甥變得更加聰明,愛幻想。我國古代優美的詩句多如天上的星星,只要勤於積累,必有豐厚的回報。
四、學習第三段
1、過渡:
他的聰明好學還體現在哪裏?愛幻想又體現在哪裏?讓我們來繼續學習課文。
2、學生自由讀課文。
3、討論交流。
出示句子1:“像眼睛,天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個月都要圓圓地睜大一次……”
4、繼續讀課文,重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。
出示句子:
⑴突然,小外甥又冒出一個問題來……
⑵他瞪大眼睛等我的回答,兩個烏黑的瞳仁裏,個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發光。
⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。
⑷他繪聲繪色地說着,彷彿在講一個現成的童話故事。
⑸小外甥打了哈欠,搖搖晃晃走回艙裏去了。
圈出你認爲應該重讀的詞語,有感情地朗讀,細細品讀。
學生交流感受。引導學生說出:小外甥活潑可愛,天真好奇,愛幻想,而且善於幻想,頭腦裏裝滿了奇妙有趣的東西。
5、分角色朗讀這一段。
三、佈置作業
1、摘抄描寫月亮的詩句。
2、背誦課文。
3、收集有關山水的詩文,舉行賽詩會。
第三課時
教學目標 :
1、學習課文第四段。
2、指導背誦課文。
3、舉行山水詩歌朗誦會。
教學過程 :
一、複習引入:
通過前兩節課的學習,你覺得小外甥是個怎樣的孩子?
他的愛幻想的特點深深地影響了我,此時我站在甲板上也展開了想象的翅膀,讓我們一起來讀讀第四段。
二、學習第四段
1、齊讀課文。
2、啓發談話:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨着作者一起去幻想一下?先請你閉上眼睛。
四、播放錄音,展開想象
1、播放課文完整的錄音,學生閉目靜聽,感受文章的整體意韻美。
2、啓發學生幻想。
現在,你就是作者,甲板上只留下你一個人。你久久地凝視着月亮消失的地方。你想到了星星,想到了太陽,想到了彩虹,想到了風雨……請你展開幻想的翅膀,在廣大的天空中盡情地飛呀,飛……
(學生閉目遐思、幻想。)
3、引導學生把幻想的東西說出來。(出示“討論區”)
三、指導背誦課文。
1、根據課文的思路理清敘述順序。
2、逐段進行指導背誦,學生選擇背誦自己喜歡的段落。
四、舉行山水賽詩會。
1、四人小組內先背誦,推薦一位在班級裏比賽。
2、每組一位代表上臺朗誦。
(推薦學生代表四位作爲評委。)
3、總結賽詩情況,宣佈優秀選手。
五、作業 (見“測試區”)
課後小記:
本文在教學過程 中要注重培養學生想象的能力。月亮如詩,就要學生在《春江花月夜》的樂曲聲中展開無盡的遐想,進行拓展。同時讓學生打開記憶的大門,回憶以往學過的有關月亮的古詩,以及進行有關山水的詩句進行朗讀、背誦,增加學生古詩方面的積累。
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