給孩子留點空間的幼兒教師教學反思

活動區活動剛剛開始，娃娃家就傳來了爭吵聲：“我想當爸爸！”“我當！是我先拿到進區牌的！”“我先拿到的！”我隨聲望去，只見小於浩與大馮東正在爭奪爸爸的角色牌兒。

於浩的小臉兒氣得通紅，一雙小手卻毫不放鬆地緊抓着角色牌兒。大馮東也不甘示弱，一手抓着牌兒一手還叉着腰。兩人你一言我一語，誰都不讓誰！

“有意思，我倒要看看他們怎樣解決這個問題。”於是，我來到娃娃家的隔壁——小小餐廳，邊吃水餃邊“監視”着他們的一舉一動。

他們的爭吵已經升級：小於浩瞪圓了眼睛，大馮東的臉漲得通紅，兩人就像兩隻好鬥的小公雞，僵持不下，互不相讓。這時，娃娃家的媽媽着急了：“別搶了！老這樣搶誰都玩兒不上！”兩隻“小公雞”聽到媽媽的話，就像見到了“大救星”。

“是我先拿到！”“不對！我先拿到的！”兩人爭着向“媽媽”訴說，期望得到“媽媽”的同情。做“媽媽”的`聽了也很爲難。

“媽媽”歪着小腦袋，緊鎖雙眉想了又想：“要不你們兩個猜拳吧！誰贏了誰就當爸爸。”兩人想了想，同意了。

經過一番激烈角逐，馮東贏！雖說這一結果使於浩有些不高興，但他只好服氣，去別的組遊戲了。

一場風波終於過去了。“吃”水餃的我暗暗高興：孩子長大了，有自己解決問題的辦法了！幸虧我沒有急於糾正，幸虧我給了孩子一點自由發揮的空間，幸虧—…?遊戲結束時，我把這個小故事講給了全班小朋友聽，並請孩子們想更多更好的解決這一問題的辦法。

“可以換着玩兒，他當一會兒爸爸，我當一會兒爸爸。”

“可以一個人當叔叔，叔叔也能在娃娃家玩兒，也能像爸爸一樣幹活。”

“今天他當爸爸，明天我再當。”

“做兩個爸爸牌兒，讓兩個人都當爸爸！”

每個孩子的發言都是解決問題的一劑良方，而這些良方是孩子間的經驗分享和經驗積累。每個孩子都會遇到難題，每個孩子都難免與人發生爭執，我們總是希望孩子能繞過這些煩惱，並努力爲孩子鋪平前進的道路。然而，我們忽略了，恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問題給了孩子可貴的發展機會，他們從中學會與人交往的技巧，學會解決問題的辦法……因此，不妨在發生問題的時侯多一分耐心，多一點等待，多給孩子一點自己解決問題的空間。