鳥的生殖和發育評課稿

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備評課稿，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，瞭解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。寫評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的鳥的生殖和發育評課稿，歡迎閱讀與收藏。

對於教育，這是一門學問，也是每一位教師或將要成爲教師的人的必修課。如何教？是一門藝術，講究教學的智慧。面對不同的教材及學生，我們都需要智教。這一學期，作爲師範生的我們進行了第一次教育見習課程的學習。在進行課程學習之前,老師給了我們兩週的時間，準備自己《鳥的生殖與發育》的教學設計。以下是我粗略的教學想法：

第一：利用一系列的圖片，以達到引起學生興趣的目的，並引出本節課題。再是根據材料中的第一個問題（剛孵出的小雞毛茸茸的，十分可愛。可剛孵出的小麻雀，粉紅色的皮膚上一根羽毛都沒有。爲什麼會這樣？），引申出早成鳥與晚成鳥的概念，進行拓展。

第二：實踐教學。將學生進行分組，剖析雞蛋。由此，講述雞蛋主要結構的內容。

第三：選取一些關於鳥的生殖發育過程的視頻，再結合課本上的圖片，講解鳥類在繁殖過程中所經歷的一些行爲。

最後，做一下課堂小結，以鞏固學生知識。

除了自己準備教學設計外，胡老師還讓我們觀看了廣州市越秀區二中應元學校周老師對這課的授課視頻。以下是我的一些心得體會。

從視頻上看，周老師的教學流程是這樣的：先課導入→情景模擬（小組合作的學習方式與討論）→自主探究，實驗觀察→看圖記憶，歸納總結→反饋練習，情感昇華。

1、先課導入：周老師先是利用多媒體播放關於春天景色的圖片，要求學生用四字成語對圖片進行描述。當畫面定格在兩隻鳥的圖片上時，周老師很自然地提出“春天是什麼的季節”——鳥繁殖的季節，從而引出本課題。這種先課導入的方法在一定的程度上，有效地提高了學生們的興趣，並將同學們的注意力集中起來。

起初，我對這課的教學設計也是想要利用圖片而導入課題。主要是圍繞着這一節課的內容，搜尋一些鳥的繁殖過程的行爲圖片，直接地揭示主題。與周老師的設計相比，彷彿眼光顯得有些狹窄。雖說，我的教學設計也能起到引起學生的興趣。但周老師由講春天延伸到講鳥，更富有層次感，有逐步遞進的作用。人都是好奇的動物，在上課前肯定也有不少的同學先預習了課文，而周老師先講春天，會引起學生的好奇——這課與春天有什麼關係呢。從而，更好地吸引住了學生的注意力。另外，周老師的教學還加強了學科與學科之間的聯繫，利用語文的四字成語，對學生進行文化陶冶。

2、資料分析、圖片排序（小組合作的學習方式與討論）：利用多媒體投放一些鳥繁殖的行爲圖片，創造出一個模擬情景——假設需要你爲這幾張圖片正確排序並附上說明。周老師在此環節中，將同學們分爲4人一組，並選出代言人進行回答問題。

這一個想法，我是從沒有想到過的。對於鳥的繁殖行爲講授，我的想法是通過讓同學們觀看一個視頻，並結合課本上的圖片，使學生對各種行爲加深理解。再是，通過個人講解的方式直接將知識傳遞給學生。周老師的這一方法，培養了學生間的合作學習，通過自己的合作討論學習比老師綜合講述更來得深刻。在先前就選好了代言人，可以有效的控制課堂教學，防止一些同學的由於扭捏、推拖等情況，而引起的混亂或是耗費過多的上課時間。

在這一環節中，周老師也是有參與到學生當中去討論與指導的，與學生融在一起。對於每一張行爲圖片，在同學們排序後，周老師都對其進行一定的拓展延伸。像是求偶（提問“什麼樣的雄鳥難求到雌鳥”，再以“大自然適者生存”作爲總結。）、築巢（有巢與無巢的區別）等等的。在談到交 配時，延伸到了鳥類是異體交 配、體內受精，並與體外受精-魚作比較，進行了前後課知識的聯繫。以上的方面，都體現了周老師的教學特點，並不僅僅侷限於課本，更多的是擴展了學生知識面的同時，還對舊知識進行復習鞏固。另外，周老師還通過手寫板書的方式，對以上內容進行小結。並通過反例“杜鵑”，來說明不是所有的鳥類都完全按照求偶→交 配→築巢→產卵→孵卵→育雛這過程繁殖的。

3、自主探究，實驗觀察。課前周老師便爲學生們準備好了實驗所需的材料，讓學生兩人爲一組，以外層→內層、鈍端→尖端的順序，對鳥卵進行探究，並要求同學們思考鳥卵各部分的結構名稱及結構功能。

我在設計本課時，根據教材的內容，也考慮到了設計學生自主實驗教學，讓其動手探究鳥卵的結構，以達到加深學生理解的目的，也能培養學生的實踐能力。周老師在講解卵的結構時，鼓勵學生動腦，用自己的方法，解決問題。多媒體所投放的幻燈片，鳥卵結構的解說圖很清晰、詳細。在實驗的過程中，有的同學可能因某種因素，而導致無法看到部分結構。周老師在進行綜合分析時，利用幻燈片中各結構明確標線的圖解，使學生更明確知道各結構的構造。同樣地，在加深學生對各結構功能的理解方面，周老師也相對應地做了拓展。例：熱水證明氣孔的存在、用手緊握鳥卵，而鳥卵不破—卵殼的保護作用。

4、看圖記憶，歸納總結。在總結本節課的內容時，周老師還是通過利用圖片來引導學生記憶，及時對所學知識進行復習。這是在教學中不可或缺的一步，它主要是對你這一節課知識的概括與整理，幫助學生回想課的內容。在教學中，授課結束後的總結很重要。

5、反饋練習，情感昇華。在這階段，周老師又創造了一個新情景，以詩歌引導學生做反饋練習，像是“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”……在這裏同時也體現出了審美教育。

周老師的課堂並不是完全完美的，實際也存在一些缺點。例如：在教學過程中，有發生多次的“口誤”現象。而且，有在提問過程中，問了一些意義不大的問題。在此，胡老師教導我們說，提問題時對問題要精選。在我看來，周老師是一個很認真的教師。從以上週老師的幻燈片設計，實驗材料的準備及教學過程，可以看出周老師備課充分。其次，周老師充分地利用了教學資源，手寫板書與多媒體課件相結合。再是，周老師十分注意教學的藝術。在講繁殖行爲圖片，講到育雛時，通過“烏鴉反哺”的例子，聯繫實際，對學生進行德育，教導學生要懂得報答父母。一個教師，教給學生的，不應只有知識而已，更多的還有做人的道理。在進行自主探究實驗觀察教學時，她對學生們說了一句話：“所有的方法都是正確的，只要能看到結構”。這對學生有很大的鼓勵作用，可以增強學生的信心，更勇於動手實驗。在探究中，其實沒有什麼唯一正確標準的，方法是多樣的。在最後，周老師的教學依然滲透着人文教育，與“養兒方知父母恩”相聯繫，指出親鳥哺育自己的孩子，就有如父母含辛茹苦地養育自己孩子一樣，將感情進一步昇華，教導要尊敬父母及要心懷感恩。從整體的教學過程上看，周老師很容易帶動起學生，表現出明顯的互動性強，這也是我們所需要學習的。

看似簡單的教學流程，卻在其中豐富了多方面的知識。做一個優秀的教師，不單要擁有紮實的專業知識，還應具備一定的教學技能。而我，還需要努力、充分地學習教學的智慧，掌握如何智教。