驚弓之鳥評課稿
李老師老師執教的《驚弓之鳥》是一個成語故事。整堂課的設計,李老師抓住課文的重點難點,讓學生根據人物對話和聯繫上下文理解最後一個自然段更羸說的話,着眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上,並從課文的學習中受到啓發,學習對事物進行分析推理的方法。李老師這節課紮實、平實、踏實,令人印象深刻,也有很多地方值得我學習,下面我談談自己的一些感受。
一、設計靈活,條理清楚
課堂上,李老師首先以回憶學過的成語導入,直接明瞭,馬上引起了學生的興趣。接着,從整體入手,讓學生通過抓住四要素來理解課文的主要內容。另外,在學習課文這一環節中,李老師打破了逐段教學的定勢方式,以“魏王的三個句子”爲突破口,緊緊抓住魏王對更羸只拉弦射下大雁的事的看法,用因爲……所以……逐層引導學生更好地理解本課的教學重點,體現了只要能實現課程目標,完全可以對教材進行創造性地加工和重組的教學理念。
二、重視朗讀,以讀悟情
在學習更羸與魏王的對話時,李老師緊緊抓住魏王的語氣,由驚訝到佩服,讓學生充分朗讀,使學生在朗讀過程中明白不用箭,只拉弓就把大雁射下來是非常了不起的一件事,所以魏王纔會不相信,而看到更羸真的把大雁射下來時是非常佩服的。學生動情地朗讀,纔會加深對文本的把握。學生讀得非常投入,感覺很好,我也感受到李老師平時是很注重朗讀訓練的,讀得好了,才能懂得更多。
三、層層鋪墊,循序漸進
李老師成功地讓學生從魏王的句子感受到魏王對更羸的佩服。那更羸爲什麼能做到這一切呢?李老師再次引導學生深入文本,抓住重點段落(第九段)與文本展開對話,在討論中明白更羸善於觀察,勤於分析,所以纔會有如此本領。在學習這一段時,李老師設計了讓學生將因果關係的句子改成果因關係的句子,倒裝因果關係的.句段組合是這篇課文在寫作上突出的一個特點,不僅反映出更羸善於觀察,善於思考的特點,也有力的突出了文章的中心內容。由於學生是對這一知識點接觸不多,有一定難度,所以李老師利用板書,進行講解,然後請個別學生練習。李老師能夠突出教學的重點段落,圍繞更羸分析射下大雁的原因逐層引導學生,讓學生更好地理解本課的教學重點,突破難點。
李老師教學經驗豐富,這堂課有很多值得我學習和借鑑的地方,聽了我受益匪淺,收穫頗多。
最後想跟大家商榷一點是在更羸分析大雁的幾句因果關係的話中,有點複雜,在練習說話時把學生“繞”在裏面。有幾個後進生似懂非懂,他們可能會把這四個句子都當成前果後因,在聽課的時候,有幾位老師也在商討,如果先讓學生再用“因爲……所以……”練習說話,再練習果因關係的句段這樣可能會降低些難度。
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