驚弓之鳥名師課堂實錄
驚弓之鳥這篇課文出自國小語文課本,以下是小編爲大家準備的驚弓之鳥名師課堂實錄,希望對大家有幫助!
驚弓之鳥名師課堂實錄師:通過剛纔的學習,同學們已經深入地理解了成語故事,請大家說說題目“驚弓之鳥”的意思。
生1:因爲大雁受過箭傷,所以聽到弦響,就非常害怕。
生2:受過箭傷的大雁因爲害怕絃聲,從天空中掉了下來。
生3:更羸知道受了箭傷的大雁懼怕弦響,就拉響絃,大雁果然害怕得掉了下來。
生4:受過箭傷的大雁聽到弦響,誤以爲又有箭要射向它,就害怕得拼命往高處飛。因爲一使勁,傷口裂開了,大雁就掉了下來。
……
師:你的手舉得那麼高,是不是有話要說?
生5:我覺得“驚弓之鳥”這個成語有毛病(衆笑),應該改爲“驚弦之鳥”,因爲那隻大雁是被弦響嚇壞的`。(衆詫)
生6:老師,同學們,我也有話要說(衆笑)。我覺得應該改爲“驚箭之鳥”,因爲那隻大雁聽到絃聲以爲又有箭要射向它,才害怕得掉下來。(衆詫)
師:他們說得有道理嗎?
生佩服地點頭答:有道理。
師:這兩位同學真會動腦筋,提出了自己獨特的看法,他們使我們的思維得到享受,請他們幸福地接受我們熱烈的掌聲。
(由衷的持久的掌聲)
師:還有沒有有話要說的同學?(衆笑)
生7:有。如果是魏王拉弦,大雁會掉下來嗎?
師:好問題,老師也想知道答案。同學們的意見呢?
生:(堅定地異口同聲地)會。
師:是呀,如果老師當時在場,也使勁拉弦(作勢),“嘣”的一聲響,大雁會掉下來嗎?
生:(熱烈)會。
師:老師不用箭也射下了一隻大雁。老師真高興,高興得想講個故事,要求同學們聽完故事,給故事加個題目。
師:從前有個人被惡狗咬傷了。傷好後的一天夜裏,他翻牆進一戶人家偷東西,偷完東西正在翻牆出去時,突然身後響起兇猛的狗叫聲。這個人大吃一驚,從牆上摔下來。後來他怎麼努力也翻不出去,因爲他總覺得那隻惡狗就要撲上他的後背了。最後他被主人逮住時,才發現那隻狗原來是被拴在柱子上。
生給故事加題目:惡狗叫賊,該死小偷,……驚狗之人……(當學生說出“驚狗之人”時,一陣寂靜後教室裏爆發出掌聲——學生和聽課教師)。
師引導學生比較“驚弓之鳥”與“驚狗之人”。
總評
寓言故事、童話故事、成語故事是國小語文的重要組成部分,他們是傳統文化的經典,溼潤過多少靈魂!根據此類課文的特點和國小生的心理特點、思維特點,深刻的理性寓意必須被形象地具體地感知,以生活化的感性表象取代抽象的說教,以現實生活中相類似的境況(如“驚狗之人”)啓迪思維,薰陶情感,提高思想認識。如果學生只會背誦寓意以應付考試,而不懂得“驚狗之人”的現象,那麼這樣的閱讀課堂是無法促進生命的成長的。
其次,很好地實踐了“閱讀是個性化行爲,是對話的過程”的理念。學生對“驚弓之鳥”的不同角度的理解感悟,以及“驚弦之鳥”“驚箭之鳥”的大膽探究,都非常成功地張揚了個性,培植了與教材對話的信心。
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