培養學生良好的預習習慣做法

我認爲預習是一種學習的心理準備過程，是學生獨立的探索活動，可以增強學生學好數學的信心，促進學生的全面發展。在“培養學生良好學習習慣”的課題研究中，我在培養學生數學預習習慣方面嘗試了以下做法：

一、讓學生明確預習的目的

預習是課堂教學的前奏，預習的主要目的有三個：

1、讓學生初步瞭解新課的學習內容，讓學生上課時對老師所要教的知識在思想上有所準備；

2、讓學生運用自己已有的知識技能與方法，解決教材中自己能夠解決的問題，同時對舊知識起到鞏固作用；

3、讓學生記錄下自己不能解決的問題，帶着問題聽課，就會有一種想學、想問、想練的良好心理，從而激發了學生的求知慾望，使學習由被動變爲主動。

二、教給學生預習的步驟：

預習是學習過程中的一個重要的環節，是提高學習效率的前提之一。給學生髮放預習提綱，並對預習提綱作必要的解釋，讓學生明確預習的操作方法和步驟，讓學生預習時有的放矢，避免盲目性。具體做法如下：

1、“我預習”。這是我設計的預習提綱的第一部分內容，讓學生根據提綱的提示，把學習內容認真讀一讀，瞭解教材講了些什麼？把自己認爲重要的概念、公式劃一劃，做個標記。在預習的時候還要想想本課內容和以前所學的知識有沒有聯繫，如果有可以先複習所學過的知識。

2、“我思考”。這是我設計的預習提綱的第二部分內容，讓學生看看自己能不能利用本節課的知識完成課本中的“想一想”和“做一做”，然後去探索規律，得出結論，初步嘗試思考給自己帶來的快樂。

3、“我挑戰”。這是我設計的預習提綱的第三部分內容，讓學生看看自己能不能利用預習知識解決隨堂練習中的問題。

4、“我提高”。這是我設計的預習提綱的第四部分內容，讓學生試做課後練習，檢驗自己的預習效果，這是數學預習不可缺少的過程。這樣既鞏固了預習過程中所學到的知識，又達到了自我檢測預習效果的目的。

5、“我收穫”。這是預習提綱最後一部分的內容。通過預習，學生記錄下自己的收穫。

通過以上幾個預習步驟的指導，學生已不再視預習爲簡單的看書、做題。而是能夠在預習時蒐集已有的知識和經驗，通過一定的、恰當的方法來理解和分析問題，使得學生經過這樣的'練習，能夠主動高效地學習新知識。

三、課前認真檢查學生的預習情況

每一節課前，我都會檢查學生的預習情況，並且根據學生的預習情況展開新課的教學，讓學生明白老師是重視他們的預習情況的。如果學生預習得好的，我就加以表揚鼓勵，並展示一些最優秀的預習作業，爲學生樹立學習的榜樣；對於那些沒有認真完成預習作業的學生加以批評教育，讓學生知道預習習慣培養的重要性。

總之，實踐告訴我做好預習工作是提高數學學習效率的一個好辦法。當然我也知道習慣不是一朝一夕就能養成的，需要反覆訓練才能形成。所以我相信自己一定能夠耐心地，堅持不懈地努力下去的。