大班觀察記錄與分析

大班觀察記錄與分析 篇1

觀察記錄：

今天早上平時每天一來園就大聲向我問好的多多躲在奶奶後面不願意來到老師身邊。我趕緊說：“多多今天怎麼了？”他不開心地說：“我不上幼兒園。”奶奶走後，多多告訴我因爲昨天晚上在小區玩的時候他和夏xx打架了，怕今天老師會批評他，就不願意來幼兒園了。多多看着我又說：“這是奶奶說的”

正好夏xx在旁邊玩，我讓多多問問夏xx生氣了嗎？週週似乎已經忘了這件事情，經過提醒回憶，好像纔想起來，漫不經心地說：“我原諒你了！”多多這纔開心起來，中午我去食堂吃飯的時候，還特意和我道了聲再見。

分析與反思：接連好長一段時間了，多多都會時不時伸手碰碰小朋友，經過多次提醒他都沒有改進，可能在昨天奶奶的'一句話不知怎麼的給了他留下了這麼深的印象。所以今天早上不太願意來園。

雖然事情發生在孩子居住的小區，但是作爲老師的我發現問題後和孩子共同解決問題，達到孩子能和每個同伴友好相處的目的。

這件事情發生好幾天了，我發現多多不再打別人了，再也沒有小朋友來告訴我類似的情況了。

不管事情發生在幼兒園還是在孩子生活的家中，老師都要抓住每一個教育的契機，這樣我們的教育才能達到事半功倍的效果。

大班觀察記錄與分析 篇2

觀察實錄:

在線描活動"美麗的蝴蝶"中,我讓幼兒嘗試用不同的線條和圖形對稱的裝飾蝴蝶翅膀並感受蝴蝶翅膀對稱的美。我先出示一幅有着各種不同點、線、面的"美麗的蝴蝶"範畫讓幼兒觀察蝴蝶的結構,有幾部分組成,先畫什麼再畫什麼。然後我進行示範,讓幼兒瞭解把紙對摺一下找到中心線畫蝴蝶的頭胸腹翅膀就對稱了,並提醒幼兒外輪廓要儘量畫得大一點,最後用好看的圖案進行裝飾。

晨晨對繪畫活動非常感興趣,很快就找到了中心點,畫好了蝴蝶的頭胸腹,並在胸和腹的兩邊畫上了兩對翅膀,但是效果不是很好,翅膀畫得太小了,蝴蝶顯得有點身大翅膀小。"老師,我的`翅膀太小了,不好裝飾了。"晨晨拿着畫紙低着頭走到我跟前。"這蝴蝶翅膀這麼小,怎麼飛得起來呀?"邊上的青青看到了熱心地對晨晨說。"那怎麼辦呢?"我假裝不知道問晨晨。"能再給我一張白紙嗎?"晨晨羞澀地問我。

我又給了晨晨一張白紙,這次他畫了一隻大大翅膀的蝴蝶,但兩邊各留了許多空白處,於是我提醒晨晨在空白處多畫上一隻蝴蝶,讓畫面更加充實,不會顯得過於乾淨,還引導他用記號筆實施措施及效果:

1.和家長聯繫,讓幼兒儘量做到不缺課,並讓幼兒在暑期中繼續練習繪畫,掌握各種點、線、面的組合畫法,讓他在以後的作品表現中畫面更豐富。

2.教師給晨晨更換一張新的白紙,並在活動中引導晨晨先不要打開記號筆蓋子,在白紙上畫上大致輪廓,然後再打開筆蓋進行繪畫。

大班觀察記錄與分析 篇3

觀察目標：認真傾聽，提升觀察力注意力。

觀察對象：本班幼兒

年齡段/班：大班

觀察時間：20xx年9月18號——11月4號

觀察分析：“老師，有活兒幹嗎？”“老師，我可願意看着你呢，看見你，我就想笑。”隨着一聲聲清脆的問話，我回過身去，發現是潤潤小朋友，他大眼睛，高鼻樑，小嘴巴，特別愛跟在老師身後，喜歡問個爲什麼，而且知道的事情特別多，比如說：他會問老師知道奶是從哪裏來的，還會告訴老師，奶是從奶牛的奶裏擠出來的。還知道近視眼能戴隱形眼鏡，總之他知道很多學習以外的事情。就是學習沒耐性，每次寫作業，他總是找很多不寫的理由，沒有鉛筆、沒有本子、沒有橡皮；坐不住，來回圍着老師轉。就是當真寫起來，寫得有模有樣。

採取措施：針對孩子這種情況，我們即時和家長溝通，原來家裏還有妹妹，沒有時間注重他；孩子在家喜歡看電視，玩遊戲，就是不喜歡安靜的讀書、寫字，跑跑顛顛他就樂。根據孩子的實際情況，我們降低要求，並且適當提出小小的要求。每當發現孩子能按老師要求完成任務的時候，即時肯定、表揚、鼓勵，寫作業的時候，鼓勵他認真寫完，能夠協助老師檢查其他小朋友的'作業，獎勵小貼畫；特意給他印畫的作業，固定的時間內完成，然後獎勵鉛筆；盯點法訓練；給他責任，站在最前面觀察，看哪個小朋友聽課最認真，讓他當小老師督促其他小朋友；豆子分類；找不同，找相同；玩拼圖遊戲；聽輕音樂，舒緩孩子的情緒；讓孩子做自己喜歡做得事情，興趣中培養樂趣，興趣中培養耐性。

獲取成效：孩子當前能安靜的聽課，並能短時間內完成老師佈置的任務，傾聽的水平有所提升；自我管理的水平提升；觀察細緻，注意力集中；家長反映在家的時間自己能寫完作業，並能流利的閱讀自己喜歡的兒歌。分享協助他人的快樂。孩子成長中進步了，進步中在成長。孩子的可塑性是不可見的，見與不見，孩子的潛能是無限的，只要我們有心，用心，細心，一定會發現孩子成長的痕跡，在痕跡中發現亮點。點燃希望，啓迪智慧，開拓明天，充滿希望，迎接美好。

大班觀察記錄與分析 篇4

觀察記錄：

今日中午飯後，我又讓小朋友先摺紙，按照規定折完的小朋友就能夠選擇自我喜歡的書看。小朋友好像很願意這樣去做，他們紛紛拿了正方形的紙之後，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起來。有些小朋友自我會折的，就在那裏專心致志地折着，有些小朋友不會折，就跑到別人的座位邊，去求別人幫忙教一教。

教師分析：

摺紙活動進行了一段時間，最近小朋友好像對摺紙更加感興趣了。可是如果他們一向侷限於一些原先的摺紙資料，不求提高，可能他們的.摺紙興趣會慢慢消退。

教育措施：

以後，對於孩子的表現，我還是要多觀察，再觀察。要以實事求是的方法來下定義，要做到眼見爲實，才能對孩子更負責，對自我更負責，對教育更負責，也才能對自我的教學工作更有促進作用。

大班觀察記錄與分析 篇5

觀察情況記錄

昨天，我們開展了教學活動沙子、泥土、石頭，孩子們對於這三樣都有了一定的瞭解，今天戶外活動時間，我帶着孩子們來到幼兒園的沙池玩耍，孩子們看見沙子都抑制不住喜悅。發好器具後，孩子們都到沙地裏，用他們選中的器具開始挖沙子挖泥，有的小朋友一組合作，有的兩個一組，有的三、五個一組，用工具搭城堡，還有的.一個人在玩，孩子們都玩的佷高興。

要不你和你的好朋友一起做個生日蛋糕吧。 ”他點點頭，說：“好。”去邀請楊章語一起來做，兩個人互相合作，不一會，一個內容豐富的蛋糕就做好了，對於他們

的表現我及時給與了表揚，我說：“哇，真棒。 ”他們倆說：“老師咱們一起吃蛋糕吧。 ”我忍不住笑了，孩子們也笑了。

評價與分析

當孩子在活動中需要老師指導時，我選擇換一種方式給出想法，給幼兒建議，提起幼兒興趣，自主加入到遊戲中去創造。通過同伴間的相互合作，即讓體會到合作的樂趣，有讓幼兒很好的參與到活動中，幼兒對於玩沙的興趣也會跟着濃起來。這也爲我以後在組織幼兒活動提供了新的思路，我要在以後遇見類似的情況

時多多思考怎麼樣指導效果會更好的讓活動順利進行，不斷積累經驗，給孩子一個良好的活動體驗。

大班觀察記錄與分析 篇6

大班觀察記錄：

養成良好的午睡習慣

觀察狀況記錄與分析：

片段：午睡時間又到了，這天我把想想對牀的涵涵調到了別的牀位上，並對他們都進行了教育，承諾到這天教師會一向在旁邊陪着你們睡覺，如果你們能安靜閉眼睡覺，那麼待會都有一顆五角星。想想努力的點點頭。躺在牀上，他的眼睛又睜着東張西望，我走過去，請他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會，不自覺地20 睜開眼睛瞄瞄我，發現我正在看着他，他就立刻閉起眼睛，又過了一會，他的眼睛又睜開來，看到我又趕緊閉起來了。就這樣閉閉睜睜了幾個回合，他總算睡着了。午睡活動結束後，我就他這天的午睡表現表揚了他，併發了五角星，他也個性地自豪開心，表示在教師的陪伴下會繼續這樣持續下去，逐漸自覺地養成午睡的好習慣。

分析：

想想每次午睡時，總是翻來覆去，有時還會和對牀的涵涵聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當教師走過去時，他就表現的老實一點，教師一離開，就又控制不住自我，動來動去，直到午睡活動結束。

指導策略

1觀察想想午睡習慣不好的現象，將一些客觀因素（與對牀幼兒相互影響）進行調整，使他的午睡牀位及周邊環境更利於其安靜的`午睡。

2鑑於之前，想想看到教師就比較乖的現象，這次，我就重點陪伴在他旁邊，督促他睡覺，讓他無機可乘，相信在持之以恆這樣做以後，他會養成獨自安靜入睡的習慣。

3利用承諾獎勵的教育方式，激勵他提高。因爲大班幼兒還是很在乎自我得到了幾個五角星，他們同伴之間也會比較的。

大班觀察記錄與分析 篇7

觀察內容：區域活動結束的音樂聲響起，孩子們聽到音樂聲都開始收拾玩具。建構區玩的玩具是最多的，也是最難收拾的，每次收拾都要花很長的時間。很多的'孩子都不願意收拾，還有很多的孩子是一邊收拾一邊玩的，只有姜XX小朋友一個人是在認認真真地收拾玩具。他將玩具分類放好，擺得整整齊齊的，5分鐘過去後，地上仍然到處都是玩具。而在那裏收拾的季戴宇小朋友和桑齊飛小朋友還在那裏玩，於是，我叫走了他們兩個人，換了其他在建構區玩的小朋友收拾，最後，在我的催促下，沒幾分鐘，大家一起齊心協力，一會就把玩具收拾好了。姜XX小朋友仍然是最後一個從建構區裏面出來，他把積木分類擺好，確定收拾完成後，纔出來。在遊戲評價時，我對姜XX小朋友收拾玩具認真負責的態度提出了表揚，小朋友們也都很認可姜XX小朋友的表現。

區域遊戲一直都是孩子們比較喜歡的，但是在收拾玩具這個方面，很多孩子還是做得不夠好，特別是在建構區玩耍的小朋友收拾是最最困難的。針對以上問題，我做出了以下指導策略：

1.增強孩子們收拾玩具的意識，讓他們自主收拾。

2.建構區玩具的收拾，除了能夠鍛鍊孩子的生活自理水平，同時也是對孩子各種形狀分類的一種鍛鍊和考驗，也是一種耐心的鍛鍊，所以，要鼓勵他們收拾建構區的積木材料。

3.對於建構區的收拾，能夠安排值日生，將任務指派到個人，這樣就能夠減少一邊玩一邊收拾的情況，讓孩子明白，今天就是他值日，由他來收拾，培養孩子的責任心。

大班觀察記錄與分析 篇8

觀察記錄與分析：

週五的下午，孩子們吃過的餐點後，像往常一樣高興地進入了自主性區角活動。進入美工區的孩子有：佳俊、志遠、欣彤、偉傑和思怡五位小朋友。

活動一開始，孩子各玩各的，思怡和欣彤在捏餃子、志遠在做餅乾、佳俊在捏怪獸、偉傑在捏恐龍。偉傑捏好恐龍後，他興奮的叫起來：“你們看。像不像鴨嘴龍？”“真的很像，就是脖子有點短了。”佳俊說。“那，我再加點！”志遠看到偉傑捏的恐龍很有趣，也有捏恐龍的想法了，他說要捏個劍龍。接着，其他孩子也捏起了恐龍。不一會兒，桌子上的彩泥恐龍又多了幾隻。不過全是趴着的，平面的。只有一隻小劍龍是站着的。思怡好委屈的問：““老師，我的恐龍站不起來？”“對呀，只有小劍龍站得起來，我們的大恐龍都站不起來，”欣彤一臉困惑的說。我啓發道：“那你們想一想爲什麼呢？爲什麼小的站的起來，大的站不穩呢？”“太重了唄！身體那麼大，腿那麼細，怎麼站的住？”聰明的佳俊叫了起來。“那你們想想辦法吧？”思怡在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾隻“躺”着休息的恐龍呀站起來了。

大班孩子雖然運算思維已經發展，但在平時的活動中具體形象思維還是掌控得不好。偉傑捏出了恐龍，接下來孩子們也加入了捏恐龍的行列，是模仿行爲，也是孩子自發的行爲，是孩子在理解了解的很多恐龍知識之後的表現願望。

在討論爲什麼恐龍站不起來，孩子們能理解到大小、輕重、身體與腿的比例關係，並且能自己改正想辦法解決問題。如果我們美工區裏再新加些材料，如有牙籤和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的.時候自主的取用並摸索常試其用途，有舊的經驗的使用也有一些新的創意在裏面。

採取措施：

在自主性區角中，教師要注重孩子，觀察孩子，尊重孩子的自主探索，發揮孩子學習的主動性。當孩子遇到困難時，教師要走在孩子的前面，組織孩子集體討論，發覺孩子的潛能並讓孩子嘗試獨立解決問題，這時候教師要有引導者的角色意識，需要教師簡單的言語提示去引導孩子的探索行爲，開拓孩子的思路。

大班觀察記錄與分析 篇9

區域名稱：

美工區

時間：

xx315

對象：

候xx

觀察過程：

候xx在選取了紙泥製作區後顯得十分的有興趣，他先是有耐心把報紙浸溼，然後開始撕報紙，但在撕的時候不是很仔細，有些顯得太大了，膠水攪拌的過程完成的較好，在放顏料的時候把衣服弄髒了，他顯得有些不開心。在最終的作品製作時興趣不大，隨便做了一個簡單的圖樣。看了旁邊的小朋友一會兒後又開始重新制作紙泥了。看樣貌，候xx的興趣不在作品的製作，而是對紙泥的製作流程感。

主題確定：

此活動是主題活動的延伸，由於幼兒在課堂中還尤意未盡，所以就放到區域中。

效果分析與反思：

材料的運用和遊戲技能：該區典型的遊戲行爲：該區運用的材料是幼兒常見的報紙、膠水、顏料。最主要的要求是報紙要撕得很碎，難點就是膠水和顏料的攪拌。

創新與新穎：

製作的過程是流水式的工序，但製作好的紙泥可讓幼兒根據大膽想象製作紙泥作品。

遊戲常規執行：

活動中常規好，幼兒能按紙泥的紙泥製作流程操作。但在顏色的攪拌中幼兒的手都弄得較髒。

效果分析：

整個觀察過程逸飛表現出了平時少有的堅持性，個性對紙泥的製作流程始終都是一步一步的'操作，顯得很有耐性，存在的不足是對紙泥製作作品不是很感興趣。

反思：

在材料的帶給上還不夠周到，就應帶給勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至於弄髒衣服。爲了激發幼兒對紙泥創作的興趣能夠在旁邊放一些教師製作好的成品。

社會參與水平與同伴合作：

活動中幼兒的參與性強，較多的幼兒都選取了此活動區。活動中幼兒都是各自操作，體現不出合作行爲。

活動持續狀況：

幼兒的活動持續狀況較好，能把整個過程都完成。

大班觀察記錄與分析 篇10

觀察實錄：

在線描活動"美麗的蝴蝶"中,我讓幼兒嘗試用不同的線條和圖形對稱的裝飾蝴蝶翅膀並感受蝴蝶翅膀對稱的美。我先出示一幅有着各種不同點、線、面的"美麗的蝴蝶"範畫讓幼兒觀察蝴蝶的結構,有幾部分組成,先畫什麼再畫什麼。然後我實行示範,讓幼兒瞭解把紙對摺一下找到中心線畫蝴蝶的頭胸腹翅膀就對稱了,並提醒幼兒外輪廓要儘量畫得大一點,最後用好看的圖案實行裝飾。

晨晨對繪畫活動非常感興趣,很快就找到了中心點,畫好了蝴蝶的頭胸腹,並在胸和腹的`兩邊畫上了兩對翅膀,但是效果不是很好,翅膀畫得太小了,蝴蝶顯得有點身大翅膀小。"老師,的,也有繪畫的慾望,且在繪畫活動中有自己獨特的想法,但因爲基礎差,手部控制水平較差,不能較好的表現蝴蝶對稱的翅膀。

實施措施及效果：

1.和家長聯繫,讓幼兒儘量做到不缺課,並讓幼兒在暑期中繼續練習繪畫,掌握各種點、線、面的組合畫法,讓他在以後的作品表現中畫面更豐富。

2.教師給晨晨更換一張新的白紙,並在活動中引導晨晨先不要打開記號筆蓋子,在白紙上畫上大致輪廓,然後再打開筆蓋實行繪畫。

大班觀察記錄與分析 篇11

觀察目的：

1．嘗試大膽舉手發言，不害怕。

2．主動清楚地表達自我的想法，增強自信心。

觀察狀況記錄與分析：

片段：在這天的語言活動《看雲去》開展之前，我把小靜請到了身邊，拉着她的小手，親切的與其交談。我問：小靜，喜歡上管教師的課嗎她微笑着點點頭，管教師可喜歡小靜上課時認真的樣貌呢，管教師一向期望能看到你舉手發言，好想聽小靜回答問題，你願不願意呀？她說：願意。恩，管教師最喜歡在課上用心動腦，大膽舉手發言的孩子了，你認真聽清問題，想到了什麼就能夠舉手說，大聲的告訴大家，即使說錯了也沒關係，只要你願意大膽地表達就是勇敢的好孩子，懂嗎？她點點頭。

在活動中，當問及：你剛纔看到的雲是什麼樣的？像什麼？和如果請你把雲朵畫下來，你準備怎樣畫？時，小靜也用心舉手，最終能大膽的表達出自我的想法，這是一個大大的突破，我及時用她喜歡的圖形寶寶獎勵了她，她的笑容更甜美了。

分析：

小靜是個自理潛力較強的'幼兒，平時就默默無聞，多數只與固定幾個幼兒交流。在教育活動中，更難見到她舉手發言，有時被點到名字後，就一副害羞的樣貌，站着不說話。平時我也力圖不斷的引導她大膽回答，卻多是以失敗告終。

指導策略：

1．我爲她的提高感到欣慰，當然今後我也會繼續持之以恆地鼓勵支持王靜，幫忙她構成用心動腦，大膽表達的良好習慣。相信她的自信心會在教師的一再鼓勵下逐漸建立，教師要密切關注孩子的不一樣發展、表現、需要，給予適時、適當的引導支持，才能促進孩子的有效發展。

2藉助這個實例，鼓勵教育其他不敢大膽表達的孩子也要用心勇敢，參加各項活動，增強自信心。

大班觀察記錄與分析 篇12

現狀分析：

xx是個上學期才轉來的小男孩，剛來的時候，挺規規矩矩的，有時還顯得很沉默，一付心事重重的樣貌。可是沒過多久，他便開始顯現出本性：課上課下時不時去招惹旁邊的同伴，惹得大家怨聲載道；喜歡不顧時間地點地玩自我的.玩具，往往大家都整隊好了，他還在慢吞吞地弄他的小玩意；喜歡在小椅子上不停地扭動身子，摸摸這碰碰那的，一副懶散迷濛的樣貌這樣的一個孩子，嚴重影響了班級的常規秩序，我和小魏教師以前教育過多次，奈何收效甚微，當面一副痛改前非的樣貌，一轉身卻故態重萌。

目標與措施：

目標1：具有良好地規則意識，能夠遵守班級的各項規則。

措施：

1．透過羣衆談話和個別談話活動，幫忙其瞭解班級的各項規則，在腦海中初步建立起規則意識。

2．隨時發現隨時教育，即根據孩子出現的違反規則現象，及時進行制止與教育。

3．賦予任務。在孩子擔任小組長期間，多多鼓勵多多支持，使其享受到遵守規則帶來的歡樂。

4．與家長聯繫，讓其在家中多多做些力所能及的事，參與家

中的一些任務之中。

目標2：明白如何與同伴友好地玩，學會友愛謙讓、團結合作。

措施：

1．勇於交朋友。鼓勵孩子多多與同伴交朋友，一齊遊戲。

2．善於交朋友。在與同伴遊戲中，引導幼兒遵守同伴間遊戲的規則，明白友愛謙讓的小朋友才能交到更多的朋友。

3．與家長聯繫，請家長平時不要太寵愛孩子，遇事多與孩子講道理，使孩子能夠明事理，不無理取鬧。

目標3：能夠積極參加學習活動，養成良好的學習習慣，爲入國小做好準備。

措施：

1．在學習活動中，透過眼神、身體動作等暗示手段，隨時隨地地提醒孩子集中注意力，認真聽講，用心開動小腦筋。

2．在操作活動中，多多幫忙孩子，使其感受到成功的喜悅。

3．與家長聯繫，請家長配合在家中多與孩子做些有關學習的遊戲，幫忙幼兒養成愛學習的好習慣。

大班觀察記錄與分析 篇13

觀察資料：

應對大班幼兒的告狀行爲

觀察時間：

xx年3月24日

觀察地點：

活動室

觀察對象：

黃xx

觀察目標：

培養幼兒獨立解決問題和寬容的品格，減少告狀行爲的發生。

觀察實例：

生活活動中，有一些幼兒把自我從家裏帶入幼兒園的貼畫紙分發給自我的小夥伴，這時，我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發給了離自我座位較近的黃xx、張xx、張xx這些小夥伴。

這時我便聽到黃xx小朋友面紅赤耳地小聲說：你就給我一張，你給張xx兩張呢！xx你不給我兩張的話我就告訴教師你帶貼畫到幼兒園了！（幼兒園規定幼兒不能從家帶任何東西入園）於是我便故意裝着沒看見，讓幼兒自我應對問題。這時黃xx便跑到我面前對我說教師，蔡xx帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！

反思：

幼兒的告狀行爲看似小事，卻與幼兒的心理髮展有很大的聯繫，幼兒對同伴的分享，在心裏上存在異議，覺得不平均，從而產生矛盾，她期望教師與同伴進行制止，在心裏上得到安慰，這是本班級常見的告狀行爲，同時也是幼兒在自我的'利益受到損失後的告狀行爲，以此下去，會養成幼兒自私自利的品德。

應對措施：

這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導他們自我學着處理；若是較嚴重的狀況則需教師酌情處理。另外，平時注意多與幼兒溝通，瞭解他們內心的想法。此外，與家庭配合培養幼兒獨立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行爲的發生，促進幼兒身心健康發展。

大班觀察記錄與分析 篇14

觀察目的：

1、通過色彩創意活動培養寶寶玩色的興趣。

2、在活動中以多種方式幫助幼兒樹立自信。

觀察背景：

康康入園表現的狀況不哭，就是不講話，膽子很小，總是獨自一個人在遊戲，老師跟他講話他也不怎麼理，說話聲音小小的。在一些有趣的活動中，比如動手操作活動、繪畫、音樂、遊戲裏他都很低調，不愛表現自己，也不願意參與。

實錄：

今天我組織開展了色彩創意活動“蝸牛慢慢長”，主要目標是幼兒能大膽地運用顏料畫螺旋線。在上次活動中一半的寶寶已經畫過了，成果展示還不錯，寶寶們很有能力的。今天帶着另一半的孩子也來畫螺旋線，其中就有袁俊康小朋友。在操作前，先讓寶寶集體觀察蝸牛圖片，請小朋友看一看、說一說蝸牛殼是怎樣的。在這個過程中，康康小朋友的積極性不是很高，只是偶爾的臺頭看看圖片，不參與發表自己的看法。我提醒他幾次，要注意觀察，希望他能說一說，可是把他叫起來後，他只是看着我什麼也不說。只好再請別的小朋友。到後面的操作活動中，寶寶們都表現出及其興奮的狀態，都要躍躍欲試，有幾位寶寶吵着要畫蝸牛慢慢長大。講好繪畫中要注意的事項後，寶寶們開始小心地幫蝸牛慢慢長大，邊畫邊說：“蝸牛蝸牛慢慢長，一圈、兩圈、三圈”，有不回畫的寶寶會向老師求助“老師我不會，老師幫幫我”當我走到康康身邊的時候，發現他還沒有畫，也不拿筆，我問他：“要老師幫忙嗎？”他不講話只是點點頭，我握着他的手拿毛筆蘸顏料，讓他感受參與作畫的樂趣，然後在紙盤中心向外一圈一圈慢慢畫，我明顯感覺到康康即使在老師的.幫助下還是不敢放手去畫，小手握的緊緊的，連我都有點困難控制毛筆走向了。等小朋友畫好後，我們大家一起欣賞自己“養”的小蝸牛，並重點表揚康康，以我們是好朋友的身份，說我們共同養的小蝸牛和漂亮，並更多的表揚了康康在“養”蝸牛的時候很用心，慢慢的畫。以表揚鼓勵的方式幫助康康增強自信心。我看到康康拿着自己的作品在認真的看，各個角度的在看，好像在看一隻真的小蝸牛一樣，臉上還露出了笑容。可以確定康康有收穫。

分析：

1、性格比較膽小，加上對陌生環境，產生了恐懼與不安的情緒。

2、康康品平時表現出來的狀態就是比較孤立，不合羣，而且對集體性的學習活動不感興趣。可能和家裏的教養方式也有關。

3、康康對新鮮事物的接受能力比較弱，接受速度也比較慢，而且缺乏自信。

措施：

1、想辦法激發寶寶的學習興趣，可以多傾聽他表達，教師多與他交流，激發他願意說的慾望。

2、教師要耐心的引導，幫助他建立自信信，蹲下來以朋友的身份與他交流，共同完成作品，降低作品的難度，注重過程的情感體驗。

3、教師要根據寶寶的能力特點和性格特點提出有針對性的要求，着重培養參與的興趣。

4、及時與家長做好溝通。