小班幼兒觀察記錄與分析

小班幼兒觀察記錄與分析1

吃完午飯了，我進小屋接個電話，出來發現崇文站在門邊，小嘴巴嘟囔着，不開心的樣子。

“崇文，在這裏幹什麼啊？”崇文不說話，我捧着她的小臉問：“怎麼了，有什麼事？”她還是不說話，但是眼睛分明在說，是有事的。

“什麼事？告訴老師。”“老師，你今天教的那個我說不上來。”崇文小聲說着，不開心的樣子，“我教的什麼呀？”“就是那個唱歌的。”“哪個？”“是不是那個主持詞啊？”小崇文點點頭，咳，小傢伙，我以爲是什麼呢，原來是今天我們練彙報會的時候，加了一首歌，前面幾句話，要她說，因爲時間短，就那樣說了就過去了，也沒重複鞏固，呵呵，她記不住，還成心事了。吃着飯也想呢！

“不怕，老師會教給你的。去玩吧。”崇文這纔開心的走了。忽然想起，早上叢老師說，子豪和嘉洋在洗手間的說的話，子豪說：“嘉洋，老師教的話我都忘了，你記得嗎？”嘉洋說，我也忘了，你說說。”

呵呵，多可愛的孩子啊，真是會學習的好孩子！

我爲孩子的認真而感動！

小班幼兒觀察記錄與分析2

聰聰是幼兒園小二班的孩子，長得白白淨淨、虎頭虎腦的。每天由奶奶接送，而且對他疼愛有加。奶奶每天總是在家把他打扮得漂漂亮亮，臉洗的白白的，然後擦上寶寶霜，聞上去香噴噴的，然後送到幼兒園。

然而就是這麼一個可愛的孩子，剛入園時居然不會說話，所以聰聰又是一個特殊的孩子。他的家人嘴上雖然不說，但是心裏肯定着急。正常的孩子在這個年齡，無論是和同伴交流，還是和大人說話，語言表達方面是沒有問題的，可是聰聰做不到。他有時嘴裏會發出嗚裏哇啦的聲音，不知在講些什麼。老師們看在眼裏急在心裏。他是聽不懂別人說話呢？還是耳朵有問題？經過一段時間的觀察，種種猜測都被否定。這樣的孩子小朋友都不願跟他玩兒，老師們更是對他單看一眼。平時有機會就單獨對他進行語言訓練，說一些簡單的詞彙。聰聰說起來雖然很吃力，但還是很努力地。有一次，當他吃力地說出“老師好”時，大家都很高興，我下意識地在聰聰的臉上吻了一下，匆匆笑了，笑得好開心啊！這是他的進步，也喜歡老師的這個獎勵。

真是功夫不負有心人呢，漸漸地，聰聰學會了很多詞，比如：你好、謝謝、大家好，每當他學會一個詞，都會得到老師的吻，這個時候，我發現聰聰是最幸福的了，因爲老師的吻是他進步的動力。就這樣半年過去了。有一次上音樂課，學的是《顏色朋友在哪裏》這首歌，每次學完我都會讓所有的孩子上臺前來展示，聰聰也不例外。表現好的孩子會得到大家的掌聲，還有老師獎勵的小粘貼。得到獎勵的孩子臉上都洋溢着成功的喜悅。輪到聰聰唱了，雖然在說話上匆匆有進步，可唱歌聰聰還是弱項。讓我倍感意外的是，匆匆竟然唱的調很準，並且吐字清楚，雖然沒有唱完整，但是我覺得他是班裏唱的最好的一個。我帶頭鼓起掌，把小粘貼貼在他的額頭上，而且深深地吻了一下他的小臉，老師的每一個吻都代表着他的一次進步，大家都爲他感到高興。

在這期間，我們積極和聰聰的家長合作，他的家人從沒放棄過對聰聰的培養，家園合作纔是教育的最大成功。孩子們現在都願意和聰聰玩兒，他也漸漸的融入了讓這個羣體。幼兒園是孩子的第二個家，家庭的溫暖，老師的關心是孩子成長的基礎，讓我們攜起手來，讓孩子健康、快樂的成長。

小班幼兒觀察記錄與分析3

新的學期又開始了，過了一個新年，班裏的孩子們都變得更加頑皮了。

今天下午我看到天氣特別的好，就帶着孩子們到戶外去玩輪胎了，振雨在玩輪胎的地方一個勁的來回的跑，跑着跑着不小心摔倒在了地上，我剛要跑過去看他摔到哪了沒有，只見他一骨碌從地下爬了起來，使勁的跺了幾下地，然後又蹲在地上哇哇的大哭起來，我趕緊走了過去想扶他起來，可他蹲在地下一動不動的，突然，只見他從地上抓了些什麼反手向我揚來，在我還沒來得及做出反應時，只覺得臉上一麻“哎吆！”看着他那憤怒的眼神，摸着我發麻的臉頰，怎麼辦？剎那間無數念頭從我腦中閃過：狠狠的批評他？對他冷處理？

我慢慢的把他拉了起來，然後拉着他的手說：“振雨，老師知道你摔倒了，現在肯定很疼，摔到哪裏了？老師來給你揉一下好不好？”他看着我，哭聲慢慢的變小了。

通過這件再普通不過的小事我受到了一個啓發：教育成功的關鍵是培養一個有責任心的孩子，一個懂得對自己負責的孩子，而不是讓孩子在遇到挫折的時候只知道哭鬧。

小班幼兒觀察記錄與分析4

小班健康吉尼斯拍皮球活動正在進入尾聲，但幼兒園的庭院裏卻絲毫不減角逐的競賽氣氛，反而愈來愈緊張。因爲我們班的連續拍皮球大王香香以2996個暫時勝出後，小三班的小女孩也在漸漸接近3000這個數字，是否能超過我們的香香，大家都認爲如果這個小女孩如能超出3000，那冠軍非她莫屬。作爲老師，當然希望冠軍在自己班中，也覺的我們班的孩子有這個實力贏得冠軍，但目前形式看來，小三班的那個女孩輕鬆的樣子有些懸。不一會兒小三班孩子拍皮球區域那邊爆發出一陣歡呼：“哇，到3000個了，我們贏了。”那個小女孩也自己停了下來。“哦，這個小女孩好厲害啊。”我也不由得佩服這個小女孩，可我在心裏還是不肯替我們班的孩子服輸，雅雅今天也超常發揮，拍了2938個，但還是不敵小三班的那女孩。

但是……我們小一班還有一個種子選手——露露，上次她在班中最高拍過20xx個，今天還是有實力競爭的。因爲她開始的晚，所以她剛開始時還沒引起大家的注意。現在場地上就剩露露小朋友了，冠軍到底是誰呢？我問給她數數的實習生老師“她多少個了？”“2400”大家都圍攏過來，“現在多少個了？”“2800個。”露露拍球會移動位置，球越來越離小朋友和老師近了，我可替她着急起來，怕球會掉了，保育員陳老師在旁邊也幫忙着給她騰位置，讓坐在邊上的孩子再往旁邊移。陳老師在移的時候，我心裏還是忐忑不安，怕椅子會不小心碰住她的'球。可球就像完全聽她的話，在她手下是如此的順服，即使當她的球離小朋友、老師越來越近時，她臉上絲毫不露緊張的神色，繼續不緊不慢的繼續拍。“現在多少個了？”“3400個。”做爲她的老師我可是一點都不保留替露露得勝的欣喜。“噓，讓她繼續拍。”劉老師在旁邊輕聲示意，露露不理周圍大家的言語，仍然不緊不慢的沉浸在自己的拍球世界裏。過了一會兒，我真的捨不得了，“露露，你手痠嗎，手痠了別拍了。”露露搖了搖頭，輕輕說：“不酸。”又過了一小會兒，我又跟她說：“露露，你手痠嗎？”，露露還是搖搖頭。最後，露露小朋友以連續拍球4474個結束，成爲實驗幼兒園小班連續拍皮球吉尼斯的第一個創記錄者，將載入幼兒園的園志！

小班幼兒觀察記錄與分析5

小班的孩子剛入幼兒園，年齡比較小，不懂事，要想使他們養成良好的生活衛生習慣，最有效的辦法就是要耐心指導、啓發、幫助。

一天，一個小朋友對我說：“老師，剛纔去廁所時樂樂揀到一支鉛筆放在他口袋裏了，他沒給老師。”我當我找到樂樂時，看見他正在小朋友炫耀說：“我揀了一支鉛筆，他就是我的就是我的。”聽到孩子幼稚的一番話，我意識到孩子還很小，還不十分清楚“自己”和“別人”的概念，不知道拾到東西要交給老師或失主。

通過這件事，我在班裏開展了《拾金不昧》活動，一開始，我給孩子家們講了《拾金不昧。》的故事，讓小朋友們說說故事中的小朋友是怎樣做的。然後小朋友展開討論：一個孩子說：“我撿到一角錢交給了老師；”另一個孩子說：“一天我揀到一個玩具是紅紅的，我給了他。”樂樂聽了，對我說：“老師，我錯了，以後我再揀到東西一定還給人家或交給老師。”說着，從口袋裏掏出錢鉛筆來交給了我，並說：“老師，你給她吧。”我當着全班小朋友的面，表揚了樂樂這種拾金不昧的精神，並將鉛筆還給了失主，小朋友們都高興地鼓起了掌。

通過這件事，使我意識到留給孩子們的是做人的一點啓示，而留給我的卻是在教育過程中值得保留的一條經驗：要理解孩子，要學會教育孩子，要學會啓發引導孩子。

平平是剛入園的孩子，他性格比較內向，無論我們做什麼事，搞什麼活動，他總是坐在那裏一動也不動，問他時，他說：“老師，我不會。”有時甚至不出聲，真拿他沒辦法。我想來想去，於是在一次美術課上，孩子們在畫畫，我便嘗試着先帶他看別的小朋友是怎麼畫的，並帶領他一起畫一遍，在老師的帶領操作下，漸漸他的動手操作能力增強了。別的活動也是如此，我先帶他看別的孩子玩，並帶他跟別的孩子一起玩，漸漸的，他覺得跟別的孩子一起玩是很快樂的事情。

在幼兒園，很多孩子因爲羞澀而在集體面前不敢做自己想做的事，他們並不是頭腦太笨、手腳太拙，而是在家習慣了依賴大人，現在離開了家人，面對一個陌生的環境做什麼事都想做而不敢去做，最好的辦法就是先讓他們認識幼兒園裏的小朋友和老師，熟悉幼兒園的環境，使他們感到在幼兒園就像在自己家裏一樣，並和他做一些簡單的遊戲、活動等，並抓住他一點一滴的進步不斷表揚鼓勵，他們做事情就大膽起來了。一次我剛要拖地，平平抿着小嘴走過來微笑着說：“老師，我幫你拖地吧”！我高興地用手摸了摸他的頭並表揚他說：“平平，你真是一個懂事的好孩子。”他高興地抿嘴兒笑了。

通過這件事使我認識到在平時的工作中，教師要注意瞭解孩子的心理特點，幫助孩子做想做而不敢做的事，要真正學會教育孩子。